如何有效整合初中语文群文阅读课内外材料

贵州省余庆县关兴中学

尽管群文阅读的理念提出的时间不长，但是相关的研究已经比较丰富。在传统的语文阅读教学中，教师非常重视对教材内容的剖析，学生没有大量的时间进行课外书籍的阅读，导致学生的知识面比较窄。通过群文阅读的开展，学生在掌握了教材知识的基础上，借助大量阅读书籍，可以巩固教材知识，提升阅读兴趣。本文结合群文阅读的教学价值，提出群文阅读中课内外阅读结合的有效方法。

一、群文阅读的概念

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。

群文阅读的“议题”是指一组群文文本中蕴含的具有开放性和可议性的话题；“结构化文本”体现为一组文本围绕议题这个核心线索形成一个整体性的“理解结构”；“通过集体建构达成共识”即不事先确定议题的答案，在充分发挥个人智慧的基础上，师生一起共享智慧，逐步构建文本的意义，在师生和文本的视域融合中形成共识。

目前，群文阅读提出的时间还比较短，很多教师对群文阅读的理解还不够深入。群文阅读主要为了提升学生的阅读能力，将相关的文章或书籍整合在一起，提升学生对文本的分析能力。从实现方式上看，群文阅读主要是采用多媒体等技术，给学生提供多元化的阅读方式，学生不仅仅从课本上获取知识，也可以通过各类平台获取知识，提升学习的效率。

二、群文阅读中课内外阅读结合的意义

群文阅读教学活动与传统意义的阅读教学，在目标过程和意义上既有相同之处，也有自身的特质,着力打造阅读教学高效课堂,提高学生语文素养是群文阅读教学创新的核心目标。因此，精心构建的群文阅读应具有以下优势：

（一）让学生在大量的阅读量中学会阅读

《语文课程标准》在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5 万、40 万、100 万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25 本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文12 册教材、每册教材平均30 篇课文、每篇课文平均500 字计算，阅读总量只有15 万字左右，这样的阅读量是远远不够的。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。

（二）让学生成为语文学习的“主体”，培养兴趣

语文教学开展过程中，由于受教学模式的影响，导致部分学生对语文学科感到枯燥。这其中一个重要原因在于，传统语文教学中，以教师讲解为主，学生只是被动的接受知识。《语文课程标准》在“基本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，内容基本理解，教师只好不停地问、不停地讲，学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，教师不得不少问少讲，学生忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。

（三）群文阅读能更好地培养学生的自主阅读习惯

有了阅读兴趣之后，重要的一点在阅读习惯的培养。著名教育家叶圣陶说过：中小学的根本任务就是培养学生的习惯，这包括学生的学习习惯与生活习惯，就学习习惯而言，阅读习惯显得尤为重要。新课程标准下，大力提倡群文阅读的目的，就在于培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯是在一定条件下经常地完成阅读行动的需要，它使阅读者遵循一定的阅读方式去行成阅读习惯的培养，既有阅读本身的意义，也有教育的意义。

三、群文阅读理念下课内外阅读结合的方法

1.落实课前预习，提炼阅读主题

在语文阅读过程中，教师应该指导学生落实好课前预习。通过课前预习的方式，学生可以更好地理解文章的内容和主题思想，并找出自己不明白的地方，使得在课堂上学习更加有针对性。在群文阅读的理念下，教师可以结合教材上的内容，找一些课外阅读素材，提升学生阅读的兴趣。因为语文阅读不仅仅要学习课本知识，还要进行课外阅读，扩大阅读视野。

2.通过学生之间的合作提升阅读能力

群文阅读理念非常注重学生合作能力的培养和提升，学生在每节课都要完成规定的阅读量。在群文阅读的学习模式中，学生之间应该互相交流与合作，这样才能更好地理解文章内涵，学生的发散性思维才能被充分带动和激发出来，从而有利于阅读的深入展开。

3.教师要善于抓住课文拓展点

教师在开展群文阅读活动中，应该结合所讲解课文的拓展点，带领学生进行课外阅读延伸。学生要想提升自身的阅读能力，就不能仅靠课内阅读，必须打破课内阅读的局限性，进行有效拓展阅读。因此，教师应结合教材的拓展点，引导学生将课内学习的内容与课外阅读结合，不断提升自身的语文阅读素养。

五、结语

在语文阅读中，教师应积极开展群文阅读教学，充分结合课内与课外阅读，引导学生运用纵向阅读、横向阅读、比较阅读、综合阅读等阅读技巧提高阅读量和閱读速度，拓展学生的阅读视野。