刍议如何发挥小学体育课程的育人功能

重庆市云阳县平安镇龙塘小学

但是很多学校为了达成特定的教学任务，往往忘记了这个课程本身的意义，而更去追求完成任务。教书育人，体育也是一门学科，也需要教学，也是在育人，重点是关注学生的必备品格和关键能力；但是很多的学校和老师没有办法很好的发挥小学体育课程的育人功能，所以，此文就这个主题，展开探讨。

一、小学体育教学存在的问题

1、很多现在年代的学生都知道一个笑话，就是“体育老师身体很差”。之所以会出现这个笑话，就是因为很多文化课的老师为了能更多的提高学生的文化课成绩而去跟体育老师调课，然后用“体育老师生病了”这样的理由去敷衍学生，久而久之，就变成了“体育老师身体很差”的笑话。这种情况就是反映了现在的很多学校和老师对体育这一门课程并不重视。而更多受应试教育的影响去抓学生的文化课，甚至不惜为此取代体育课。

2、对课程的不重视，也导致了很多的体育教学方式太过陈旧，许多的体育教师在教学生的时候，往往都是照本宣科，让学生跟着老师重复动作的方式来进行教学，这样的教学缺少灵气，充满枯燥，很难调动起学生的积极性，更不用说让学生发自内心的参与到课程中去了，现在很多的学生对于体育课的期待仅仅是因为体育课可以自由活动而不用面对繁杂的学习而已，这是一种非常不好的情况。

3、因为现在的教育环境下，学校对体育老师的要求并不高，这就使得体育老师对学校体育的认识不够，对自我要求比较宽松，造成大多体育老师在教学生的时候并没有很好的积极性。

二、以上问题的解决方案

1、针对现在的教学情况，学校应该提升对体育课的重视程度，学生，尤其是小学阶段的学生是身体发育的重要时期，体育课是不能缺少的。同时健康的身体也是学习的根本。学校的老师也应该注意不能用提升文化成绩的理由去占用学生的体育课，身体与成绩是一样的重要。

2、老师应该与时俱进，改进教学方式，在课堂教学的时候，以学生为主，用不同的方式教学，提高教学效率和质量，在进行教学的时候，也要同时的跟进学生的自主锻炼意识和体育竞技精神，可以采用比赛之类的方式来让学生更加主观去认知。比如：教导学生“立定跳远”的动作的时候，在老师示范完动作要领之后让学生进行分组比赛，看哪个组的学生能够跳的更远，这种做法可以很好的调动学生练习的积极性以及增强学生的团队性。

3、学校应该建立专门的体育师资团队，加强学科素养的研究，专注提升教师的专业性，因为学生的水平是和老师的水平直接挂钩的，如果老师的专业素养并不高，那也没办法教导出优秀的学生。

三、发挥体育育人功能

在理清了现在体育教育的主要存在的问题之后，我们就可以没有顾虑的来讨论如何发挥体育育人功能这个问题了。

1、提高教师对体育教育的认识。作为一个教育者，应该正确的认识体育教育的意义，对学校总体的教育方针和目标有一个清晰的认知。一个课堂是由老师和同学这两个部分组成的，而老师应该承担起一个表率者的身份，因为在教学的过程中老师会向向学生传递思想、感情、行为作风、品行等东西，人都是有崇拜心理的，体育老师作为学生心目中力量的代表，是很容易引起学生的崇拜，容易成为学生的模仿对象。所以体育教师应该重视体育教育，加强自己的专业素养和思想道德修养，提升自己多方面的综合素质。

2、体育课教学的过程本身就是一种育人的过程：准时的集合、遵守课堂纪律、认真完成要求任务等，都是良好的品质，老师应该刻意进行引导。学生在体育课的过程中容易出现动作难度偏大或者任务量偏多而产生畏惧之类的心理，而这时老师应该鼓励学生，让学生明白体育锻炼的重要性，例如：上课不认真听讲、不按要求完成练习任务、比赛失利等等，老师应该抓住这样的机会，解决学生在这样的过程中暴露出来的各种问题，可以用鼓励的方式，比如一个点头，一个微笑，也可以用启发的方式，比如可以列举国家优秀运动员的光辉事迹来对学生进行激励，激发学生克服困难的心理。对学生不好的行为可以批评教育去反对。具体的实施过程是需要老师有足够的随机应变能力的。

四、结语

发挥体育课程的育人作用，最关键的还是教师。面对小学学生的体育课程的育人的过程不能是老师的独角戏，应该要有学生的配合，所以老师对待教学的态度应该端正，而在双方配合的过程中，老师应该作为一个引导者和表率者，去给学生作一个正面形象的榜样。老师应该有“以人为本”的教育理念，用积极的态度对待教学，不应该只为了完成教学的任务而去教学。学生的成长是一个曲折而复杂的过程，学校和老师不能觉得几节课的时间就可以改变学生，本身思想和三观的塑造就是一个漫长且需要谨慎的过程，应该抱有耐心，用足够的智慧去带动学生。