如何提升幼儿园教师的职业道德素养

李曦

四川省宜宾市青年街幼儿园

引言：当前，随着国家经济实力的快速提升，社会也在逐步朝向素质教育方向发展。基于此，幼儿教育日益受到社会各界的关注和重视，孩子是国家的未来，是民族发展的希望，幼儿教育的发展则直接关系到国家的前途。同时，社会各界对幼儿教师的职业专业理论、专业能力、道德素养有了更高的要求。幼儿教师是幼儿学前教育的重要培养人，是塑造和培养幼儿身心健康发展的亲历者，必须通过各类科学教育方法、合理的情感活动促进幼儿道德行为和道德情感的养成。

幼儿教育是一个国家国民教育的基础，是全部国民教育过程的初始阶段。现今，越来越多的人意识到幼儿教育的重要性，从而关注和重视其幼儿教师的专业能力和职业道德素养。幼儿教师的理论专业能力和职业道德素养是其从事幼儿教育行业和活动时必须具备和遵循的道德准测，是评价幼儿教师教育过程和成效的必要标准。因此，提高幼儿教师职业道德素养是建设幼儿教师职业道德规范的重要基础条件，也是发挥幼儿教师职业道德作用的影响力量。此外，幼儿年龄小，可塑性强，模仿能力好，幼儿教师的言谈举止、日常行为都会对幼儿产生一定的影响和作用，直接关系到幼儿成长阶段培育出的道德素养水平。因此，只有让幼儿教师从学生时代就接受良好的专业理论教育和道德素养培养，养成出众的职业道德才能使其树立正确的人生信念，养成良好的道德行为习惯，做到以身作则，发挥幼儿教师应有的职业道德示范作用，进一步促进幼儿身心的健康发展。

1 当前幼教职业领域存在的问题

幼儿教师是国民教育力量中的基础和根基，是新时代幼儿教育中的新型师资力量。但是由于经济的快速发展和生活压力的变化，使得幼教师范学校忽视了对其职业道德素养的培育，只重视了专业理论知识和能力技巧的培养，进而使当前幼教职业领域存在了一些问题，需要我们去分析和思考。

1.1 职业精神涣散，价值观不正确

当前，统一的幼儿教师职业道德规范缺失，使得部分地区幼儿教师的职业教育活动无例可循，进而影响了幼儿教师的道德建设和职业素质培养。首先，随着传统观念的消失和不良社会风气的影响，这些都严重制约着幼儿教师职业道德素养水平的提高，进而制约了其幼儿教育方式的创新能力和发展能力，还影响了幼儿教育中师生的正常关系和团结合作；其次，功利主义和拜金思想也使得幼儿教师的敬业精神变得涣散，导致了一些不良后果，如收取家长礼品、败坏师表形象，滋生一些不良风气等；此外，应试教育错误观念的传输和教育方式的不正确，使得幼儿教师在从事职业教育中存在不正确的价值观和职业观。部分幼儿教师价值观念混乱，无法在幼儿实践教育中实施正确的教育模式和方法，进而影响了幼儿教育的道德建设。

1.2 职业道德评价不标准，规定不统一

幼儿教师职业道德规范评价的不标准，使得幼儿教育行业评价标准不统一，进一步使幼儿教师在实践教育方式中存在许多疑惑与矛盾，如不明确幼儿教育中知识传授应以书本知识为主还是以素质培育为主，又如幼儿教师在幼儿教育中主要应以什么角色为主，是教育着还是保育者。当前，部分地区对于幼儿教师的道德评价不标准，没有明确反映出职业道德评价标准，其评价内容也较为单一，不合理、不科学，部分评价标准内容陈旧，不能适应当前社会和时代的发展要求。评价不标准和规定不统一，进一步还影响着幼儿教师的职业积极性和主动性，使得幼儿教师不能充分发挥自身对幼儿的教育作用。

1.3 职业道德观念匮乏，规范水平较低

当前部分幼儿教师无法适应巨大的工作任务量，工作上带有一定的倦怠性，缺乏主动性和积极性，不能及时解决和对待幼儿所提出的问题，不能正确互动师生之间的情感和关系。在幼儿教育过程中，存在一定的负面情绪和不良情绪，这些都严重影响着自身的工作状态和生活，也影响着幼儿教师自身的工作态度。长久以往，必定会造成教师职业道德意识的缺失和职业道德观念的匮乏，致使其职业道德规范水平的降低。在部分地区仍然存在将非幼儿师范类毕业教师引入幼儿教育的工作中，从而导致非专业幼儿教育人员的职业道德观念不全，不能全心全意地投入到幼儿教育事业之中，致使幼儿教育队伍水平和素质参差不齐，这些都制约着我国幼儿教育事业的健康长久发展。

2 提升幼教职业道德素养的对策

2.1 建设师德标准，培养爱岗敬业精神

作为一名幼儿教师，首先要有师德规范，也要有明确地敬业精神。首先，幼儿教师不仅要学习专业的理论知识，也要学习德育教育的规范与标准，学习国家的法律与制度，严格规范自己的言行，严格遵守教育部门所颁发的各项规章制度与教育政策；其次，作为一名光荣的幼儿教师，要培养爱岗敬业的风险精神，热爱自身的本职工作，爱护与关爱幼儿的成长与教育，进而培养高度的责任感与事业心，保教并行，对幼儿教育言传身教，从而培养幼儿良好的道德品行；此外，建立师德标准，就是为幼儿教师从事幼教职业树立了标准和规范，从而规范了幼儿教师的行业制度。幼儿教师在教育幼儿的过程中，要以高标准高要求要求自己，注重师表，尊重社会公德，作风端正，进而影响幼儿、教育幼儿。

2.2 注重师生互动，与家长同促幼教事业发展

对于幼儿教师而言，与幼儿学生的互动是幼儿教育环节之中一个重要的组成部分，是幼儿教育事业发展的主要推动力。一方面，幼儿教师不仅要在工作中互相团结协作，互相尊重与学习，创造和谐、平等、友爱的教学环境，也要多关心幼儿的学习、生活等方面，多促进幼儿之间、师生之间的互动交流，多方面了解和关注幼儿的心里变化；另一方面，幼儿教师要与幼儿家长多做交流，热情真诚对待，对所有家长一视同仁，遇到问题主动与家长联系沟通，积极听取家长们的意见与建议，同时，幼儿教师自身树立服务意识，多为幼儿和家长们考虑，多换位思考，积极向家长们引导正确的教育观和价值观，共同促进幼教事业的健康长久发展。

2.3 严格教学制度，创新幼儿教学模式

随着经济和社会的不断发展与进步，教育行业也在产生日新月异的变化。对于幼儿教师而言，不但要学习各类幼儿教育的专业理论知识，也要适时创新其自身的幼儿教育模式。幼儿教师要积极参加和学习幼教职业专题教育培训与进修课程，提升自身的专业理论水平，适时参加优质课程、专题研讨会等培训会议，多方面、多渠道学习前沿的幼儿教育信息与资源；另外，多树立积极向上的观念和价值观，多方位创新自身的教学模式，多学习人文知识，提升自身职业道德素养。

3 结语

幼儿教育职业是一份光荣而神圣的职业，幼儿教师不仅要不断提升自身教育能力和水平，还要积极培养自身的职业道德素养，只有这样，才能保障幼儿获得正确的教育价值观与社会观，才能促进教育的平等化、和谐化，进而促进幼教事业的长久健康发展。