小学数学教学中渗透核心素养思想方法的困惑

钱建表

浙江省永嘉县桥头镇第六小学

在2014 年3 月，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，提出了关于“核心素养”的概念，进一步深化了素质教育的概念。作为数学教育工作者，需要积极完善自身的教育理念，紧跟时代的发展步伐，创新数学教育内容，利用核心素养的培养契机来激活小学数学课堂教学活动。

一、小学数学课堂教学中核心素养培养的困惑

基于核心素养，从宏观的整理分析和框架制定，到落实在各个学校的课程结构和开发相关的校本课程，我国都投入大量的资源进行研究。总体来说，对于核心素养的研究表现出重理论、轻实践，重宏观结构制定、轻课堂实例分析的特点。

1.教学方式较单一

在开展任何教学活动的过程中，内容选材固然重要，但是最重要的仍然是：如何将优质内容传达给学生？如何让学生愿意去了解、接受新知识？这才是教师应该关注的重点。学生是能动的、发展的人，他们是学习的主体，是学习的主人。在当代学生观的影响下，教师更应该重视发挥学生的主观能动性。很多公立学校的教师队伍都有年轻的血液，这是值得高兴的，但是大多数年轻教师没有太多教学经验。特别是在数学课堂中，学生总是感觉很煎熬、听不懂、没兴趣，一节课下来也没有太多的活动，学生也因此而感到厌烦。在这种情况下，能找到好的教学方法，或者说在课堂中运用两种或三种教学方法，所收到效果都将会远远大于单纯的灌输。

2.教学过程缺乏创新

首先，在传统的教学体制模式下，唯分数论影响深远。虽然在课程改革的大背景下，学校的评价模式有所改变，但是这些只是杯水车薪，教师被考试分数压着，学生自然也就免不了面临分数的考验。当然，改革是一个漫长的过程，我们也会在唯分数论时代潮流退去的过程中做出应有的努力。其次，某些课堂教学表现出的就是一味地追求“新”和“异”，教师认为在课堂中补充几个好的问题，讲解几种新的解法就是创新了，但是这太过于表面化、简单化。小组学习、动手实践、合作交流等教学方式，固然有助于激发学生的创新意识，但是必须在学生独立思考的前提下进行，很多时候学生的学习活动只是停留在表面，缺乏主动、缺乏互动、缺乏挑战、缺乏创造。教师应该让学生明确学习目标，带着问题去学习，在师生交流中验证自己的思考正确与否，从而养成独立思考的良好习惯，利用已有的知识和技能主动去建构新知识。最后，教师在解决问题的教学过程过于程式化和传统化。传统的课堂教学主要以教师讲授知识为主，学生针对教师讲授的内容进行强化训练。在这种教学模式下解决数学问题，会使学生对课堂教学内容缺乏兴趣，不积极地进行思考与创新，课堂教学不能有效地进行。

3.教师专业能力有待提升

教师是课堂教学的主体，是知识与学生之间的连线人，如果教师对知识本身的掌握不够，将会影响到学生接受知识的效能，学生的学习效率和学习质量必定会有所下降。更何况现如今的小学知识呈现出增长的趋势，知识的选择将取决于教师对学生情况的掌握程度和自身能力的高低。现如今各地区的教师团队都在源源不断地注入新的血液，很多年轻教师虽然掌握了很多教育理论，但是由于缺乏教学实践经验，在授课过程中往往会过于看重教材内容，教学设计会过于偏重知识的学习，在上课过程中对于课堂整体的把握还是不够，以至于学生对数学课堂产生枯燥、厌烦的心理。

二、小学数学课堂教学中核心素养的培养策略。

1.注重教师专业发展，提供学习进修机会

教师是学校发展的原始动力。学校对教师的评价不能是过于单一的教条化，要尽可能多地为教师提供学习和进修的机会，特别是年轻、有想法的教师。他们会大胆设计，这时学校要为教师的想法和设计提供技术支持，即便想法最终不能实现，但是那也为教师提供了大量宝贵的经验。创新，来源于原始的冲动。教师冲动时不要去阻拦他，而是要引导他。教师要清楚自己在学生心目中的地位，学生大部分时间都是在学校度过的，教师自然也就成为了学生模仿的对象。现在是一个信息大爆炸的时代，信息更新换代的速度越来越快，小学数学知识自然也在随着时代发展而变化着。这就意味着，要想成为一位跟上时代发展步伐的教师，更要不断努力学习新的知识，丰富自己的精神世界。

2.加强学生与数学的联系，培养学生的创新能力

对于学生来说，创新不是简单的设计出几个问题，找出几种解答方法这么简单的，重要的是创新思维的培养。在传统教学模式下，学生经历着教师讲授知识，学生接受知识，最后完成教师布置的作业和参加期末考试。但是，在整个过程中没有出现真正的创新，教师要引导学生经历“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—总结反思”这样一个完整的过程，这个过程并不是机械固定的，是要求教师通过对学生学习情况的了解来展开相应的数学教学。创新思维的培养能帮助学生摆脱一直以来对数学的反感，他们有机会借此喜欢上神奇的数字和美丽的数学。教师必须坚持层层递进的教学原则，将数学课程与学生紧密联系起来，缓解学生的畏难情绪，引导学生在逐步学习的过程中，形成正确的数学观念和数学思想，协助教学工作的开展。

3.加强与家长的沟通，创设良好的家庭环境

家庭是学生学习的第一场所，良好的家庭教育将会对学生的学习和生活产生非常大的影响。特别是在布置家庭作业时，教师要注意留有学生与家长合作的实践作业，这是非常必要的。教师除了在注重提高自身综合素质之外，还要注重发挥家长的引导作用。家校合作一直以来都是深受大家欢迎的教育模式之一。家长与学校、教师的合作，无疑为学生的学习和生活，以及教师的教学和管理提供了保障。同时，学校可以通过举办讲座、家长开放日、家长公开课等，使家长深入地了解核心素养培养的重要性及其培养途径，从而使其自觉地参与到孩子数学核心素养的培养中，并在其中发挥应有的作用。

四、结束语

小学数学核心素养的出现有其时代特征，在不同阶段有着不同的具体要求和实施方法。小学数学核心素养在教学中的任务依然很艰巨，这需要广大教师在教学中不断总结与探索才能取得进步。对学生的要求也不能仅仅局限于会解答课堂中的习题，更重要的是要学会不同的解题思维模式，并将其运用到日常实际生活中去，也只有这样的一个过程，核心素养的价值才能基本体现。核心素养的培养需要教师体现出极大的耐心和毅力，在过程中会遇到各种问题，但是长此以往地坚持下去，相信教师和学生都将会收到理想的结果。