高中语文写作的活动激趣法

胡崇霞

西昌市第五中学

语文活动式教学是指语文教师往教学中引导学生们自主地参加学习实践活动的教学模式，它以学生的学习兴趣及认知规律为基础，在语文课堂上培养学的创新及实践能力，为学生今后的全面发展做准备。传统的作文课，常常是老师教方法，学生慢慢写，写完后，大家读读、点评一下就差不多下课了。于是，很多生难作文课上始终处于被动的状态，很难真正的动起来。他们常常游离于课堂之外，若是老师说得有趣就听听，枯燥乏味就发发呆。这样的教学形式常常不能激发学牛的学习兴趣，即使是授课老师，也容易提不起精神。笔者和同事们尝试用语文教学活动来趣教写作，比如《热爱生活热爱写作》这节课，课堂上设计了一系列作活动，达到了趣教的口的。

一、设计以学生为主体的写作活动

（一）全体参与

如果课堂上真正参与活动的只是一小部分同学，大部分同学抱着看热闹或者漠不关心的态度，课堂效率不会得到真正的提高。在语文教学中，教师应因势导利，让学生对问题充分思考后，根据已有经验、知识等发表自己的见解，特别是对有分歧的问题，要引导学牛各抒己见，展开辩论。让全体同学主动或者“被动”地参到语文活动中来，是非常重要的一个环节。

《热爱生活热爱写作》这节课上，每个同学都在校里拍照片，每个同学都在纸质手机上选择了图片撰写文字，每个同学都参与了小组讨论，每个同学都认真聆听了别人的朋友圈并决定是否点赞及发表评论，每个学都发布了表情，每个同学都大声朗读学姐的诗。这些活动让每个同学都真正的参与到课堂中来了。这样的课堂才是有效、有趣的课堂。

这种全体参与活动的状态，实现了高效的趣学，老师也实现了高效的趣教。

（二）有效提升

活动式教学的核心是让学生真正“动”起来，从学生的“动”中培养学习兴趣及各方面的能力。在作文课上，学生们积极主动参与了课堂活动，才能真正地成为课堂的主体，这节课才是有质量、有效率、有生命力的作文课。

学生们的评论就是自我总结：要注意写作的气口吻，要有多角度描写，描写要有重点等等。这样的活动，即使没有老师的方法总结，也让同学们在一次次的书写、评论中实现了自我提升。

二、设计充满语文味的写作活动

特级教师周正梅老师说过：“课堂上的笑声要与语文活动有关，不能是非语文的，否则就与初衷相背离了。”什么是真正的语文活动呢?

首先，在听说读写中训练。在《热爱生活热爱写作》这节作文课上，同学们先听老师布置写作任务；然后阅读了同伴的朋友圈，畅所欲言地谈谈自己的感想；课堂上同样有读的训练，

当然，朗读自己的朋友圈文字以及评论也是必不可少的；至于写，从朋友圈的发布到修改，再到评论，每个人的课堂即兴写作量也达到了近三百个字。这些实实在在的语文活动才是真正提高语文素养的活动，真正能激发学生写作趣味的活动。

其次，应该是语言文字的运用推敲。在《热爱生活热爱写作》这节课后，我布置了一个作业，请同学们将课堂上的文字整理，重新撰写在作文本上。

显然，通过课堂的学习，同学们内心的诗性被“唤醒”了，他们主动反复修改习作，斟酌语言文字，去体味校园的美、生活的美---这不正是我们语文老师追求的境界吗?

三、设计妙趣横生的写作活动

心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手，动口动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”所以，老师们可以尝试用形式新颖有趣的语文活动来激发学生的学习。围绕着《热爱生活热爱写作》这节课，笔者设计了这么一些活动。比如：利用午饭后的时间逛逛校园拍校园照片，选择自己喜欢的照片并发布朋友圈，在模拟的手机上为朋友圈添加文字解说，为朋友圈点赞以及添加评论等一系列活动。这些语文活动完全不同于我们平时作文课上的写作活动，更加贴近我们生活，就像是个真实的存在，多好玩呀!

四、设计充满时代感的写作活动

有专家指出，在实施活动式教学时，应该遵循这样的原则：教材设计思想现代化，教学内容综合化，教学过程活动化，教学方法多样化。那么，选择充满时代感的语文活动来趣教作文，也是很值得尝试的。特级教师袁源老师的家常作文系列《回家，真好》里播放了一部关于春运的公益微电影《回家》，里面有网络购票、智能手机等充满时代感的因素，用这个活动来教直接和间接抒情，容易引起学生共鸣。某天笔者参观博物馆，看见电梯口摆放着一个巨型纸板手机，上面是微信朋友圈的样式，展示了博物馆的特色，下面还有古代名人的点赞和评论。一下子灵感就有了，是不是也可以试试把这种形式嫁接到我们的作文课中来呢，用纸质手机取代学生完成文字创作的“作文本”，让同学们在“手机”上选择照片并配发文字发送朋友圈，获取点赞、评价。用这样的语文活动来完成听说读写的训练，应该会让同学们耳目一新吧。事实证明，在作文课上，从笔者给每位同学发了一部“苹果7”纸质手机起，学生们就开始兴奋起来了，也非常乐意将老师接下来布置的写作任务——发送微信朋友圈并互相点赞，完成在这个不一样的“作业本”上。

仅仅是换个载体、换个写作形式来完成课堂写作任务，就足以让初一的小同学们开心半天了，无论是“点赞”还是“分享”都能激发学生真实反应。用这样富有时代感的语文活动来教授作文课，有效调动了学生们的积极性和参与度，课堂上大家的回答特别积极，笑声不断，甚至争先恐后地用自己最擅长的方式去书写校园的美好，表达对生活的热爱，更重要的是，在不知不觉中提升了自己作文写作、语言运用的能力。

能让学生感兴趣的语文活动数不胜数，关键是我们在备课时要“走心”，选择适合学生的喜闻乐见的活动形式，迎合学生的心理、贴近学生的需求，方能实现真正的趣教。