初中科学教学中学生科学观念的养成探讨

浙江省温州市龙港市第四中学

在初中科学教学的现实场域中，由于面临升学的功利性要求，长期以来，人们仅侧重于现成知识、技能的授受，而忽视了科学观念的养成，不仅造成重要的资源浪费，也是对学生人格和素质完满养成不负责任的一种表现。新课程强调了科学观念的积极形塑和养成，并为之生成创造了条件。

一、科学观念的概念和作用

科学观念是人们尊重和爱戴科学，追求客观事物规律性的态度和思想。科学是关于外部世界发展和人的精神活动的知识体系，是客观规律的真实反映，是推动社会进步的动力。[1]

树立科学观念，可以克服认识方面的主观盲目性，使人们在正确认识客观规律的基础上严格按规律办事，以减少挫折和失误，提高工作效率和效益。[1]

二、科学观念的特点

树立科学观念要严格遵守下列要求：(1)认识的真理性。某一领域的科学就是某一领域的真理，要使人的认识符合真理，就要尊重科学，严格按科学程序办事，而不能有“我即真理”的想法。(2)认识的精确性。科学都是十分精细明确的，没有含混模糊的概念。要使人们的认识精确，就要用科学的概念和方法处理系统的各项事物，既不能凭空杜撰也不能张冠李戴。(3)认识的系统性。科学是系统知识的结晶。要使人的认识系统完整，就要按科学的要求，全面掌握信息，认真研究事物各方面的联系，而不能有片面性和零散性。[1]

二、科学观念养成的必要性

1、科学是现代社会不可或缺的一部分，现代生活的巨大进步和改善都是科学发展的结果，可以说科学与每个人都是息息相关的。科学观念可以帮助我们更好的了解社会、融入社会，利用社会资源。

2、现代社会的运行也逐渐向科学体系靠拢。这主要体现在理论的实践价值上。了解事物运行的规律，并能以此建立恰当的机制，结合实际情况适当改善，是科学体系的具体实现形式。“理论指导实践”已然成为社会风潮。具备一定的科学素养，其实是把握思维的客观性和能动性，这能够帮助我们实现自身利益最大化，在现代社会中真正地做个“现代人”。

3、科学观念的培养也是教育的一大任务。可以说先进教育的最终目的就是培养具有科学意识的文明人。科学意识就是不迷信，不盲从。学习一定的科学知识，拥有一定的科学素养，可以帮助我们建立积极乐观的价值观，世界观，对我们的人生发展是很重要的。

4、科学观念是现代社会人才的必备品质。这不仅体现在其知识的广度和深度上，更体现在创造性的发掘和利用上。一个人的创新能力离不开一定的科学素养。科学素养是一种观察世界的态度和智慧，是一种恰当利用智慧的源泉和结晶。现代社会更看重科学素养的实际产出，不仅是企业，还有国家。

三、如何在初中科学教学中培养科学观念

如何在初中科学教学中培养学生的科学观念呢？根据教学经验和理论学习，培养学生的科学观念需要在以下几个方面努力：

1.教师要注重自身科学观念的总结和反思。善教者首善其身，教师要培养学生的科学观念，自身就必须具备最基本的科学素养。除了掌握本学科清晰的脉络、本质的逻辑、学科的界限以及学科的规律、学科的发展趋势等，在教学理念上还必须明确，科学教学绝不是将尽可能多的科学知识和科学技能教给学生，而是要在培养学生的科学观念上下足功夫。这就要求广大科学教师根据自己的教学实际，善于摸索、总结和反思符合所教学生实际的一套行之有效的方法，要在课内外不失时机地陶冶学生的情感、激发学生的热情、唤醒学生的兴趣、提升学生的精神境界等。

2.科学教学过程中要在观念上有意启迪学生、引领学生。不可否认，课堂教学对于培养学生的科学观念具有十分重要的地位。由于初中生的自身因素，如知识、心理品质、思想道德等方面发展还不成熟，自我教育能力、独立学习能力还十分欠缺，教师在课堂教学中就必须有意识、有目的地启迪学生，激发他们对科学情感、教化他们的科学思维、形塑他们的科学习惯、陶冶他们的科学态度、提领他们的科学精神。只有有意识地在其内在素养上予以侧重，才能循序渐进地促使其养成科学观念。

3.让学生学会交流和沟通。在科学教学的课内外，教师还要创造适宜的情境和机会，帮助学生学会交流和沟通，让他们在交往和对话中相互影响、相互作用、相互促进、相互碰撞，把个人的学习心得与他人的学习心得进行融汇整合，最终形成具有更高水平的科学认识、科学习惯、科学思维、科学精神等科学观念，同时，也有利于他们科学道德和科学伦理的养成。

4.帮助学生在巩固中总结心得并以文本的形式记录下来。另一个重要的不可忽视的方法策略在于帮助学生在学习巩固中善于总结心得并以文本的形式记录下来。初中科学教学一定要给学生留有自主的自我反思时间和机会，让学生在自我回味中反思所学知识，并有专门的学习记录。这样久而久之，他们就会在观念深处形成有关科学学习方法、科学自身的内在规律等方面的积淀。然后，把自己的记录与其他同学的记录进行交流，进一步反思、完善、修正和重新建构自己的科学观念，就能达到培养学生科学观念的最终目的。

结语：只有科学观念的养成，我们才能在课堂实践中有利于学生科学素养的形成，有利于帮助学生正确理解科学知识，有利于掌握科学概念和规律，有利于学生科学探究能力的提高，有利于实验教学有效性的提高。教材是死的，而教师的教是活的，我们要挖掘自身的潜能，利用一切可利用的手段和策略提高我们的教学质量，把学生培养成适合时代的人才。