七年级语文作文教学策略研究

林西县民族中学

前言

作文在整个语文教学中有着举足轻重的地位，提高学生的写作能力不仅可以提高学生的语文成绩、语文素质，还对学生的综合能力有很大的促进作用。所以在七年级语文写作教学中，教师要格外注意对学生写作能力的培养。在日常学习中，要引导学生积累写作素材，多进一步拓展学生的写作思维。同时要引导学生去领会写作的魅力，使其会鉴赏、会写作、爱写作，从兴趣出发，提升语文素质。

1 引导学生阅读思考、观察生活，多多积累写作素材

作文有多种形式：记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文。作文其实就是写实、叙事、抒情的一种表达形式，它来源于生活，也服务于我们的生活，所以要提高学生的写作能力，教师应该从生活入手，让学生去学会如何感悟生活积累素材。

比如教师可以组织学生一起到校外去参观秋天的景象，拍摄一些图片，带领学生去看秋天高高的蓝天，领略什么是秋高气爽；一起去看金色的麦田，感受什么是收获的喜悦；还可以去看满山的红叶，感受诗人“香山红叶红满天的气势”，这些都有助于学生去写一些风景和抒情类的散文。对于人物文章的书写，教师可以利用多媒体在课堂上为学生播放纪录片，像，学生必看的纪录片《暖春》、《雷锋》都是很好的题材，观看后组织同学们一起讨论，讨论出的想法都是写作的题材，只有题材积累够多了，学生腹中有诗书，在写作下笔时自然也要轻车熟路些，进而能够快速的提高学生写作水平，为学生更高阶段的写作学习打下良好的基础。

2 组织学生相互探讨写作思路

提升作文水平的方式有多种，积累素材是必要的，素材好比是建造高楼大厦的砖石，是最基础的工具。在教学中模仿分析对于写作也有着极大的意义，比如学生在写散文的表达形式时，很难做到形散神不散，教师就可以帮助学生来分析经典散文，在组织学生进行写作。例如，在实际的教学中，在学生要写作之前，教师可以组织学生探讨写作的思路，这样学生能够集思广益，最大程度的调动学生写作的积极性，进而实现学生写作水平的提高。另外，在学生相互探讨写作思路的过程中，教师也可以积极参与到学生讨论中，给予学生提供一些指导性的建议，这样学生能够获得更多的学习体验，实现学生学习上不断的进步。

3 发现学生的写作错误点，帮助其改善

对于七年级的学生其不太适应初中的写作风格，在写作同时通常会出现一些错误，老师一定要给与纠正。这些错误有的可能是标点符号使用的问题，老师要针对问题给学生进行标点符号的区分和使用情况的讲解。大的错误也有可能是议论文例子引用的不对，要让学生在细细品味文中真切所需要表达的含义。老师可以在作文教学上展示一些片段，让学生来进行挑错误，再进行讲解，当学生能够自己发现错误的时候，在自己写作文时也就会避免这种错误的出现。也有些学生为了避免自己出现错误，一直使用大白话进行写作，这时候教师应该变相鼓励学生使用高级词组，不要怕错，失败时成功之母，让自己的作文高级起来。语文是中国几千年文化的传承，学好语文，写好作文，对学生未来各科目的表述和阅读能力都有很大的提升。

4 加强作文练习，锻炼学生的写作能力

“书读千篇，不如下笔一次”，写作文就是这样，教师采用多种的方式帮助学生提高写作能力，但是如果学生只听不写，教学效果也不会太好。教师应该积极的组织学生去尝试写作文，选择合适的题目，在课堂朗读优秀的作文，组织大家分析学习。优秀的同学也起到了表率作用，会引发整个班级的写作积极性。教师也要关注写作能力较差的学生，鼓励他们多写作，可以给他们一些比较简单好发挥性比较大作文题目，来建立自信心。也可以传授他们一些写作的技巧，比如排比句的应用、文章首位的呼应、在段落头部反复的点题，强化自己的表达，这些技巧都能够快速的帮助后进生提升写作能力。在能力得到肯定的情况下，牢固基础，让学生对自己的作文有信心，慢慢爱上写作。

5 变革传统的作文评判方式，联合学生一起评估

以往作文的评判标准大多会以教师个人的好恶来决定分数的高低，这样的评判方法是不科学的，而且也不能充分评判出学生的作文水平。因此，在当今新课程改革的大环境下，初中语文教师在进行作文评判时，应与学生联合，对所要评价的作文进行集体评估，并且在评估过程中，教师要充分尊重学生的意见，将主动权交给学生，不仅要让学生对作文的细节进行评价，还要让他们提出修改意见。与此同时，教师要做好引导人的工作，培养学生主动写作的兴趣。

总结

综上所述，七年级的学生刚刚升入初中，对初中语文的教学内容还不是很了解，面对阅读难度加深，写作要求深的形式，非常需要教师给与及时的帮助和引导。这就要求初中语文老师在七年级教学工作中，充分做好中小学作文的衔接工作，对学生进行正确的引导和练习，因材施教，发现学生的知识漏洞就及时给与纠正，确保学生写作能力的提升，使其快速适应初中语文的学习。