陶行知“生活既教育”思想对中小学德育的启示

重庆市巴南区昕晖小学校 重庆 巴南 401320

引言：陶行知觉得，教育的中心应当是生活，生活就是最好的教育。陶行知指出：生活教育就是生活本身就有的。在陶行知眼中，教育的根本意义就是在于让生活发生一定的变化。生活时刻都在产生变化，也就是说生活每时每刻都含有教育的意义。生活即教育是一种全新的教育教学理念，也是一种教育教学的基本方法。面对这样的一个基本情况，不管是从思想层面还是教育层面而言，都能够有效运用到德育当中去，从德育层面挖掘生活既教育所涵盖的思想，让中国德育教育变得更加的专业，科学。

1.“生活即教育”基本内涵

在这一理论体系之下，陶行知从“生活即教育”这一基本观点进行出发，提出了跟德育相关的思考和分析。说：我们的德育就是生活教育，是供给人生所需要的教育教学，并不是所谓的形式教育。人生需要一些什么，我们就教学什么。他的这一个观点侧重将德育生活化，认为生活就是人类为了生存以及发展而展开的一种具体活动形式，生活教育就是构建在生活基础之上的，带有活力的教育教学形式，对每一个人都起着积极性的作用。为此，德育应当与学生的生活有机融合在一起。从“生活即教育”的内涵去观察其中的作用和价值，过什么样的生活，就是受过什么样的教育。那么，我们就能够得出，“过具有德育意义的生活，才是真正的德育。”

2.“生活即教育”的德育启示

2.1 构建新型的师生关系，让教师成为学生的领路人，改变教学现状的弊端

陶行知再三对学生在学习过程中的主体地位进行强调。与此同时也没有忽视教师在教育教学过程中的地位。陶行知在教育教学的整个过程之中，较为侧重教师和学生之间的友好关系，在一开始创办学校的时候，就鼓励教师和学生一起参与学习，生活以及工作。师生之间构建一种和谐，融洽的关系，成为彼此真诚相待的朋友。德育工作较为侧重学生的生活以及情感，当教师和学生之间的关系变得友好，或者是经历一些事情之后，教师才能够在生活当中潜移默化的把书本知识教学给学生。一方面，教师的德育模范效果能够有效凸显出来，另一方面，学生由以往被动的学习转位积极性主动学习，能够敞开与教师展开交流和沟通。

2.2 构建好的校园环境，给德育教育提供好的条件

“生活即教育”，为此我们生活的环境也具备一定的教育意义。环境就是教育的基本物质条件，运用环境展开教育教学工作，是这一教育理念的基本诉求。陶行知主张对生活当中存在的美进行发现，并在此基础上展开教育教学工作。陶行知认为环境和人格之间的联系是非常接近的。在展开德育教学工作的整个过程之中，可以立足于学校的环境进行出发。构建出一个好的教育教学氛围。一个美好的环境能够对学生的心灵进行美化，对学生接受“美”教育有着积极性的作用。另外，既然是创造美，发现美，同时也可以结合“美育”这一基本教学理念。美育是用优美感人的艺术形象，对学生更好的认识生活有着积极性的作用，能够让学生好的道德教育，对学生观察，想象，思考能力的提升有着积极性的作用。还能够有效提升学生的学习质量和效率。但是，中小阶段学生身心正是发育的关键时刻，他们的各方面都表现得不成熟，对稍微抽象的理论知识就显得无法接受。有条件的学校可以对学生展开音乐，美术等学科方面的培养，这不但是对学生特长能力的培养，同时也是学生接受“美”教育的一个有效过程。

2.3 重视集体生活，对学生集体注意精神进行有效培养

在教学过程中，通过集体主体教学形式，摆脱“个人”思想。集体主义在现在这一阶段显得非常的重要，直接与学校，班级和学生个体之间产生关联。陶行知曾经强调，集体生活是对学生集体主义精神进行培养的有效方法之一。在培养学生集体精神的同时，也要让学生过上集体般的生活。集体生活涵盖的层面非常广：户外活动，团队比赛等。学生的健康成长和到的品质的良好形成受到集体生活的影响，对学生正确价值观念的形成有着积极性的作用。集体生活能够让学生的集体精神得到健全，对学生克服个人英雄主义思想有着积极性的作用。让中小学生过“集体生活”这一个过程，是德育的过程，同时也是教育的一个过程，生活的一个过程。

2.4 重视劳动教育，对学生吃苦耐劳的精神进行培养

在教学过程中，教师应当侧重劳动方面的教育工作。通过劳动教育工作的展开，让中小学生从小具备吃苦耐劳的良好精神和品质，从小树立正确的价值理念。劳动是中小学生生活过程中必不可少的一个重要组成部分。现阶段，家庭中独身子女居多，家长对孩子宠爱有加的现象越来越明显。父母为了让自己的孩子有一个好的学习环境，会拒绝孩子参与任何劳动，就算是简单的扫地，拖地也不可以。劳动是马克思注意教育教学的基本观念，资质学生参与劳动就是让学生走进生活。在学生劳动的整个过程之中，学生会认识到劳动的具体意义所在，对提升中小学生实践能力和思维能力有着积极性的作用，有效改善国内学生动手，实践能力不足的问题。在社会主义背景之下，学生参与劳动是非常重要的一个内容。对克服中小学生轻视体力劳动和体力劳动者思维有着深远意义。劳动让学生与生活亲近，帮助中小学生树立正确的价值观念，学生也会为此更好的实现自我教育。

结束语：陶行知这一思想理念充满了德育教育思想，这一些思想真实现阶段社会进步与发展过程中必须要具备的，更是现阶段教育教学改革潮流下必须要借鉴的教育教学成果，对陶行知这一思想进行深入的研究，我们的德育教育工作才能够取得优良的成绩。