课堂提问技巧在初中英语教学中的应用

赤峰第八中学

在英语的学习之中，关于听说读写等方面一直有着针对性的技巧训练。在学习训练的过程中，教师会比较偏向于采用提问和对话的方式来帮助学生理解应用，但不可否认的是，在现行的教学中，从学生和教师来讲，提问的应用都多多少少存在着问题。为推动初中英语教学的进展，接下来将一一分析并提出对策。

一、初中英语教学中关于提问的现状和存在的问题

1.现状。在当前初中英语教学中，应试教育是开展各项举措最大的障碍。其一，应试教育已经成为长久以来各个学校坚持的教学体系，而在应试教育的影响下，教师已经习惯从教案出发，将课堂内容通过自身的讲课展现出来，灌输机械式的教学模式已经成为师生所习惯的教育模式。在英语教学中大量运用提问，不仅学生不适应，教师也不知如何将提问适当地加入课堂之中来促进学生互动交流。其二，学生对应试教育模式的习惯，已经对教师产生了依赖性。面对教师的提问自主思考得出答案，学生更习惯和喜欢教师直接将答案告知，直接学习教师的讲课内容，从未对课堂内容进行一丝一毫的拓展。英语教学可谓是一潭死水，毫无活力。

2.问题。在教育环境这一大背景之下，提问的运用出现了众多问题。首先，英语课堂中提问环节不多，教师在教学过程中，教学流程大多是先为学生朗读课文，接着手把手教学生单词，而提问也大多是针对单词而言，当讲解课文的时候，很容易变成教师的“一言堂”。以仁爱版教材七年级上册中的第一单元《MyFriends》为例，教师在教学的过程中多注重于课文的释义，以及重难句的学习和特殊句式，当教师讲解完之后，一节课也尽头，而没有给学生自我发挥的空间。其次，教师不能很好地把握提问的时机。很多教师会在课堂的开始就提出问题，而学生在对课文内容一无所知的情况下面对教师的问题，很容易陷入迷茫和不知所措，课堂没有一个好的开始，后续的发展便也不能较好地进行。最后，学生在回答的时候可能理解不了教师的问题，出现答非所问的情况。一是学生对课文内容的理解性不够，故而在回答问题的时候容易出现漏洞，二是教师提出的问题没有针对性，各类学生的知识水平不同，故而对问题所作出的反应也不同，从而导致教师的问题并不能达到预期的效果，或者说只能达到部分预期。

二、课堂提问技巧在英语教学中的应用

1.设立相应的情境，使提问问之有据。为了使得学生能够更好地进入课堂，帮助学生更好地理解和对教师的问题作出相对应的反应，教师需要在提问之前先设立好相应的情境。例如：教师在讲解《MyFriends》这一课时，在设立问题时首先要占到学生的角度来思考，学生现在的水平是否可以回答出问题，学生对这一课感兴趣的话题是什么。同时在设立问题时要做到由表及里，层层深入。如，首先教师可以向学生发问“Howmanyfriendsdoyouhaveinourclass？”在班级中你有多少朋友？当学生回答之后，教师则可以进一步随后的提问“Whoarethey/Whoisheorher？”他们是谁或者他/她是谁？通过这样简单易答的问题，一步步调动学生的积极性，使得学生参与到课堂之中，同时也有助于教学内容的开展，从学生的身上延伸到课文中的朋友，从而帮助学生加深理解。

2.采取合适的教学方法。好的教学方法可以使课堂达到事半功倍的效果。故而教师在课堂上不仅要设立相应的情境，也要讲究合适的教学方法。教师首先要从传统的教学方法上进行改革，将课堂的主动权交还到学生身上，明白自身不过是课堂的辅助人物，学生才是课堂真正的主体。其次教师在设立问题上也要考虑难易程度，过难的问题在教学过程中就已经成为作废的问题，容易导致课堂沉闷。例如，在学习《PlayingSports》这一课时，教师应该把握住提问问题的一个度，如果一上来就提问“Whatarethebenefitsofexercise？”运动的好处有哪些，学生对课文内容一知半解，面对这个问题便也只能相顾两无言。故而教师在设立问题时，应当设立一系列连贯的问题，使得学生可以自主思考，同时将课堂内容连成一条线，促进学生的学习和回答问题的能力。

3.创新提问方式。当前教学中，初中生明显对于新鲜事物有着更高的兴趣和接受力，教师在设立问题时可以考虑创新提问的方式，如利用现如今高速发展的科学技术。教师可以将多媒体技术和英语课堂相结合起来。以八年级上册《OurWorld》这一课为例，教师在课前可以播放一段相关动画，提升学生的兴趣，然后在动画中将问题打出来，让学生带着问题看视频，寻答案，帮助学生主动思考。

三、结语

综上所述，提问在英语教学中占有重要的一席之地。教师在教学过程中应当不断地发展自我，将有技巧、有价值的提问多多运用到课堂之中，从而促进学生的学习兴趣，以帮助学生自我思考和主动学习，从而达到英语学习的教学目标。