基于分层的高中化学教学探究

四川省绵阳南山中学

创新能力是人才培养的重要标准之一，也是教學过程中培养学生的重要目标。在高中化学学习难度增加，学习内容增大的情况下，采用分层教学可以有效地使学生实现不同程度的知识教学，根据每个学生个体差异和接受能力的不同，来为学生制定相应的学习任务，学学生能够在自己的基础上突破自我、超越自我，使教师能够更好地实现对学生的因材施教。在高中化学学习过程中，分层教学起着积极的作用。

1 分层教学的意义

首先，分层教学有助于减轻学生的学习压力。在高中教学过程中使用分层教学的方法，教师可以随时根据学生对知识的理解情况，对教学进度和教学目标进行改变，学生也可以根据自身的认知能力在教师的带领下更加有效地完成教学目标。分成教学不仅可以降低学生在学习过程中的负担和压力，还能够使学生在轻松愉快的教学环境中发挥自己的潜能，实现知识水平的提升。其次，有利于发挥学生的主体作用。在教学过程中由于每个学生的接受能力不同，所以，教师可以给学生的理解能力调整教学方法，更好地满足学生对知识的需求，发挥学生的主体性，改变传统的教学课堂氛围，使现代教学课堂更加有利于学生的提升和发展。最后，促进多元化教学模式的发展。在高中教学过程中引入分层教学方法，可以使教师教学模式朝着多元化的方向发展，更加有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的理解和接受能力。

2 基于分层的高中化学教学策略

2.1 教学模式的分层

教师在教学过程中要做到对学生的一视同仁，充分了解学生对知识的掌握情况，根据每个学生接受能力的不同制定相应的教学内容，避免学习成绩好、接受能力强的学生无事可做，学习成绩差、接受能力差的学生无法理解课堂教学的重难点。教师还要注重学生的自主学习能力的提高，采用分层教学，可以充分地了解学生的学习和生活情况，教师还可以实行分组学习的方式，让学生通过分组合作和相互讨论的方式提高化学学习的兴趣。

例如，在学习《生命的基础能源—糖类》的时候，教师在备课的时候就要充分考虑到学生的接受能力和理解能力，将糖类的组成元素的探究和化学式表达最基础的知识，要求班级学习能力比较一般的学生进行掌握，而对于糖类在身体中的反应、形成过程，就要求学习成绩好、接受能力强的学生必须掌握。

2.2 教学方法的分层

指点科学的教学方法，达到教学目的。科学的教学方法可以使教学效率得到事半功倍的效果，教师在教学过程中，可以将学生分成不同的小组，根据小组组员学习状态和学习能力的不同，给每个小组分配不同难度的教学任务，这样不仅可以使学生充分的掌握化学知识，还能够增加课堂的趣味性，提高学习困难学生的学习兴趣，同时也提升了化学教学的课堂效率。

例如，在学习《海水的综合利用》的时候，学生对于海水的作用都会有自己的认知和理解，这时就要求教师要充分发挥学生的主体性，让学生根据自己所列出的海水的作用，探究海水在生活中的运用，比如有的同学说海水中可以提炼出盐，这时教师就可以引导学生说出海水中盐的开发的相关知识，这样既可以使学生回顾旧知识，也可以使学生得到新的知识，增加化学学习过程中的趣味性，提高化学学习的质量。

2.3 课后作业的分层

在教学结束后，学生对于课后作业的掌握情况是教师了解学生对知识运用情况的重要环节。在分层教学法中，教师可以将学生的课后作业和试题进行分层，根据学生对知识的掌握情况，布置和学生能力相当的课后作业，也可以设置多种层次的课后作业的类型供学生选择，辩队学生完成的情况进行批改和分析。分层教学法提高了学生的思维能力和创新能力，让学生面对化学学习更加有信心。课堂外分层是老师参与的化学课外活动，每个学生都参与其中。这种课外的分层活动可以为高层次学生扩展他们的知识和视野。对于低层次的学生，可以巩固他们的基础知识，并实现课外分层的真正意义。

例如，在学习《无机非金属材料》的时候，教师在布置课后作业的时候，就可以充分结合学生对本节课知识的掌握和学习能力，将课后作业分为基础版和提升版，对于掌握情况，一般的学生就必须完成基础班的作业，而对于学习能力比较高，接受能力比较强的学生，就要求学生完成提高版的作业。

3 结语

综上所述，在高中化学教学过程中应用分层教学对于高中教学过程有着重大的意义。教师在教学过程中应用分层教学对于学生来讲有着莫大的帮助，因为分层教学让教师更加关注每个学生的实际情况，教学更加满足学生的学习需求，还能够不断地提高学生的学习积极性。促进学生养成良好的学习习惯，实现学生高中化学成绩的提高。因此，在今后的高中化学教学过程中，教师要科学的采用分层教学，促进学生的全面发展。