刍议初中物理实验教学对学生创新能力的培养

樊德东

四川省芦山县教育局教研室

实验教学是初中物理教学的有效途径，物理实验教学的开展可以强化学生对知识点的掌握，提升整体的学习效率和教学质量。随着新课程的改革，初中物理实验教学受到了更多的重视，教师应该结合物理教学实际情况设计有效的实验，激发学生学习物理的兴趣，为培养学生的创新能力奠定坚实的基础。但是现阶段初中物理实验教学还存在很多问题，有效的解决这些问题，给出合理的解决方案是目前初中物理教学老师应该积极探讨的问题。

一、物理实验培养学生创新能力的现状分析

老师在物理教学时使用传统的教学模式，其重点在于直接讲述知识点来让学生进行记忆，这不利于提高学生的综合能力。大部分初中物理老师觉得在课上开展实验没有明显的效果，有的老师则认为只要对物理实验进行演示就能够将实验教学的目标完成。以上两种思路都严重阻碍了学生创新能力和求知欲的培养。物理实验是从简到繁，从感性上升至理性，从形象直观到抽象，最后实现知识脉络在学生大脑中形成体系，一步步认识的过程。在该过程正好与初中生的认知能力相契合。

因此，物理实验不仅能够引导出物理原理，更是使学生创新能力得到培养的重要步骤，能够使学生的分析、观察、发表、思维逻辑、实践、创新等能力得到大幅度提升，进而提升学生的综合素质。目前，培养出的人才拥有较强综合素质才能够在竞争压力较大的大环境下站稳脚，所以，老师应当重视物理实验教学，将实验不断深入到课堂中去，同时提供给学生更多自己动手操作的机会，从演示性实验向探究式教学过渡，使学生学习物理的兴趣得到激发，进而树立起遵循规律的意识，调动学生主动投入到探索和思考物理知识的积极性，是促使初中生创新能力得到培养的先决条件。

二、物理实验教学中培养学生创新能力的策略分析

1.营造宽松的学习氛围，培养学生创新意识

物理实验教学的开展应该以学生为基础，因此教师要重视学生的主体性，在实际的物理实验教学中，教师应该给学生更多的空间，鼓励学生大胆质疑和和提问，营造宽松的学习氛围，教师在这个过程中只扮演着引导者。比如在“声音的传播”这一实验教学设计中，目的是让学生通过实验知道声音的传播需要介质，声音能在固体，液体和气体中传播。教师可以在开展探究实验之前导入几个演示实验，活跃实验课堂氛围：教师准备一个音乐卡片，在课堂上打开卡片，教室的每一个角落都能听到音乐的声音，由此教师可以提出问题：为什么教室不同位置的学生都能听到卡片的声音，你能想到什么问题？然后教师让同学之间开展小实验，一位同学敲桌子，另一位同学听声音，同时教师提出问题：声音隔着物体能不能传播呢？通过课堂演示实验能够营造宽松的学习氛围，培养学生的创新意识，为之后的实验教学奠定基础。

2.从演示性实验向探究式实验转化

老师在平常的演示性实验教学中，大多是采取“在台上演示，学生在座位上观察”的形式。由于受到上课教室局限性的影响，一部分学生不能看清楚演示实验的全过程以及实验所呈现出的效果。另外在做演示实验时，不是所有的实验都能呈现出明显的效果，学生观察到的实验效果不甚理想。这两方面都说明演示效果具有局限性，同时学生没有亲自去实验，培养学生创新性能力也就无从谈起。所以，老师在展开演示性实验时，要从实际出发改善原有的辅助性工具和实验物品，将实验本身的效果放大。在增强实验效果之后，学生就能够形象直接地观察到物理实验中发生的微小改变。

另外，最为重要的是老师应当将演示性实验转变为探究式实验，这不受教材上所规定的教材和步骤的限制，将新课改的理念作为指导思想，改造原有的实验，创设新型的演示教学。从以上证明“振动产生声音”这一规律时，可以让学生切实去感受声音所带来的振动；又如，力的相互作用教学中，让学生右手和左手互相推来感知；再例如，学生将双手平放在课桌上，两只手用不同压力在课桌上相互推动，就能够探究出压力与滑动摩擦力之间的规律。

3.运用生活中物理现象开阔学生思维

教学的最终目标是将所学知识在现实生活中得到运用，即老师在教学中掌握好所学知识，最终目的也就是能将相关知识运用到处理现实生活中所出现的问题中去，这不但巩固了所学内容，同时能够更加熟悉所操作的技术技能，并且将掌握的技能和知识利用起来，来开阔学生的思维，使他们的创新能力和意识得到提升。例如，在大气压实验课堂上，学生无法感受到大气压的存在，教师可以利用身边常见的大气压现象解释这一知识，如吸盘为何能够吸附在光滑的表面上，根据熟悉的生活现象来解释物理知识。当学生清楚地了解到大气压之后，给学生提出开放思维的问题，如“在生活当中，还有哪些地方会利用大气压？根据大气压的性质，我们如何应用它？”当老师提出此类问题之后，学生必然会展开想象力，充分的发散思维，在探索的问题时创新能力得到提升。还可以根据学生回答设计实验，验证学生回答问题是否正确。

初中物理实验十分灵活，仅修改个别实验器材或实验条件，就能够将原实验转变成另一实验。该方式十分新颖，让学生在原有的思维条件下，寻找出新的结题思路，这样能够有效引导学生思维，利用培养学生思维的变通性，促进学生创新能力的培养。

综上所述，初中物理老师在展开物理实验教学时怎样培养学生的创新能力虽然方法各有千秋，但是均有同样的教学目标，即运用物理实验教学使初中生的创新能力和意识得到培养。进而得知，老师在展开物理实验教学时，应当以先进科学的教学观念为指导，大胆探索勇于创新，才能够在物理实验教学中切实培养学生的创新能力。