浅谈高中化学实验在教学中的重要性

广东省雷州市第二中学 广东 雷州 524200

《普通高中课程方案(实验)》指出，普通高中课程要“引导实践与创新”，“创设有利于学生主动学习的课程实施环境，提高学生的自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力。”可以得出，新课程倡导多样的学习方式，倡导自主学习、探究学习、创新学习、合作学习。因此对高中化学实验教学做了一下分析。

一、探究性实验教学

提高学生的科学素养是离不开实验教学，实验在整个教学过程中起着非常重要的作用。因此，在实验探究活动中，教师要充分利用教材中的实验教学资源，帮助学生理解、巩固知识。培养学生的实验操作技能，提高学生的学科素质。

在新课程改革背景下，化学实验的地位越来越突出。作为化学教师，我们必须重视高中化学实验教学的创新。比如：教材中对过氧化钠与二氧化碳反应这个实验没有作为探究，因此，教师可增加这个实验的创新教学，改进实验教学。可进行实验，用包裹有过氧化钠的棉花球悬挂在铁架台上，棉花球的下面放着一个装有稀盐酸和大理石的小烧杯，学生观察实验现象。在整个实验过程中操作非常简单，现象非常明显，既激发了学生对实验学习的兴趣，能提高学生的积极性，又能加深对知识的理解和记忆，同时学生不但学习了新知识还复习了旧知识。因此学生的科学探究能力得到进一步的提高，从而培养学生的创新意识。教学是一门复杂内涵丰富的艺术，只要科学、创造、灵活地使用教法，才能更好地适应新课改的要求。

二、增加趣味性实验，激发学生的学习兴趣

一位好的教师，往往一开课就能扣人心弦，而实验是激起学生学习化学兴趣的首要因素。教师导入新课时，如能巧妙地安排一些简单色彩鲜明的小实验，往往能激发学生的好奇心，使学生产生极大的学习兴趣。比如高一“过氧化钠”这节课，首先演示“吹气生火”的实验（在蒸发皿中放入棉花包裹着过氧化钠，然后用长导管对着棉花吹气，过一会，棉花燃烧起来）。学生看到这种“吹气生火”的现象，既兴奋又好奇，又情不自禁地想动手参与实验。这样可以激发学生学习化学知识的兴趣，还能培养学生的思考能力。

三、创设实验情景，提出实验问题

实验情景的创设对引导学生开展实验具有重要意义，可从生火现象着手切入实验点，提高学生积极参与实验过程和自主性。比如，“氧化铝两性实验探究”教学时。教师可以在上课之前引入常见的“铝长毛”现象，先为实验的开展做一些铺垫，然学生自主探究氧化铝两性的化学性质，利用生活中的事例进一步生活化。通过创设实验探究让学生积极主动参与相应实验过程，提高学生的动手能力和学习积极性，使学生在掌握相应化学知识的前提下提高实践和探究思考能力。同时，教师还应该重视学生学习一些创造性思维和发散思维。这种学习过程是有意义的学习过程，可以让学生在实验改进中体验创新，从而更好地掌握化学知识。

只有将化学实验真正落实到位，才能激发学生学习化学的兴趣，提高实验操作能力、设计能力和综合应用能力，从而更好地培养学生的探究能力和科学素养。

四、运用多媒体技术，增强实验效果

化学是一门探究性的学科，中学实验室条件的限制有些实验难以进行，这时多媒体的引用对化学实验是一个很好的补充，并且多媒体软件的生动形象，也能激发学生的学习兴趣，更加生动直观化。利用多媒体技术，可以通过动画、图片等效果来模拟实验过程，弥补实验的不足之处。多媒体辅助化学实验教学，模拟一些易污染、易中毒、高危险的化学实验。在一些化学实验中，会产生一些对人体或环境有害的物质，借助多媒体模拟实验之后，实验过程以视频的形式呈现在学生面前，从而减少了有害物质对人体和环境的危害。利用多媒体教学，教师的讲解更形象、更直观生动。但是利用多媒体教学不能过于华丽，容易使学生的注意力分散和转移。比如，一些音乐和画面会导致学生在这些不重要的内容上关注过多，反而漏掉了应该掌握的知识点和重难点。因此，在制作课件时，对知识点以外的内容如声音、动画方式等应该尽量选择形象并简单的，能达到说明问题就可以。同时，教师不能片面地认为多媒体能很完善地展示实验，而取代自身的讲解和演示和学生的实际操作。

因此，我们应该重视实验教学和实验操作，多锻炼学生的动手操作能力。多媒体技术的教学在解决化学教学的重难点上起到了积极的作用。化学实验是高中化学教学中重要的一部分，它能帮助学生掌握化学知识、增强学生对化学学习的化学兴趣。进行实验教学不仅能传授学生化学知识，还能通过化学实验教学全面提高学生的动手能力、操作能力、思考能力、创新能力等，全面提高学生的基本素质。化学实验教学使学生不仅能够灵活运用化学知识，应用到实际生活中，还能提高学生的个人素养和综合素质，为学生将来不如社会打下坚实的基础。