利用动画音乐提高小学音乐课堂教学的策略

邓治科

眉山市东坡区大北街小学

一、动画音乐在小学音乐课堂教学中的应用优势

（一）与学生的思维方式和认知水平相吻合

小学生的年纪尚小，理解能力、记忆能力存在一些问题，在实际教学的过程中，极易受到外界新鲜事物的吸引。由于音乐课堂具有一定的抽象性，教师采用言传身教的教学形式，难以取得良好的教学效果，这就要求教师将抽象化的音乐转变为生动形象的事物，动画音乐进入课堂能增强学生的主观感受，将学生直接带入情感世界，使其更容易理解所学习的音乐内容。

（二）实现小学音乐的教学目标

动画音乐具有一定的音乐张力，可以将学生的视觉与听觉紧密结合在一起，使得学生音乐有最基本的认知，教师扮演指导者的角色，对音乐信息进行传递，理解音乐的内涵，感受音乐的奇妙之处。目前，在课堂教学中，创建教学目标时，主要是指导学生对音乐有一个基础性的认识，这一目标的实现可以通过动画音乐辅助教学方法来实现，教师可以在动画音乐的情境中，讲解基础性的知识加深学生深层次的理解，因此，动画音乐辅助教学可以培养学生音乐素养。

二、利用动画音乐提高小学音乐课堂教学水平的具体措施

（一）确保动画音乐曲目选择的合理性

教师在课堂上进行动画音乐教学需科学的选择音乐曲目，否则会影响学生音乐接受度，具体选择动画音乐曲目时，可以采取以下措施。首先需要与学生的学习兴趣、心理年龄、理解水平相符，否则选择曲目过难会降低学生的学习积极性，高年段学生理解能力有所提升，教师在选择动画音乐作品时，选择一些大师级的作品，如与迪尼斯《幻想曲》有关的电影系列，搭建学生了解贝多芬、巴赫等音乐大师的桥梁，培养学生的鉴赏能力与音乐素养。其次，教师在选择动画音乐曲目时，要具有一定的趣味性，顺应小学生的心理特点，加强学生的理解。例如，教师在教学的过程中，可以以学生常看的《葫芦兄弟》《黑猫警长》等动画资源为基础，对学生开展音乐教学，为了加强学生对音乐的印象，学生不仅可以有效的增强自身对歌词的记忆，同时也可以理解动画人物中所蕴含的顽强、正直、乐于奉献等精神。

（二）对课堂导入环节加强重视

俗话说“好的开始是成功的一半”，这意味着教师在课堂正式开始前要通过趣味化的课堂导入，在教学时，利用动画音乐的形式来导入学习，能更好的吸引学生的注意力，提高课堂的教学有效性。教师在课堂导入环节中，可以利用多媒体播放动画音乐，如，教师在教学歌曲《春天在哪里》这一耳熟能详的歌曲时，可以收集国内外与春天相关的动画音乐，这时学生在音乐视频中，就会走进春天的世界，对春天中植物、动物等加强了解，教师在进行该课程的教学时，就可以有效的降低学习难度，使学生学会情感上的表达。

（三）科学的选择教学方法

从目前的教学情况看，教师在利用动画音乐教学法进行教学时，普遍存在本末倒置的情况，动画音乐只是辅助教学的一种手段，不能将音乐课转变为故事课。现阶段音乐课堂中，融入动画音乐教学，学生主要将注意力放在画面片段上，没有对其中所蕴含的音乐知识进行吸收，所以教师在教学的过程中，要注意教学的重点，在娱乐化教学的基础上，专注于音乐。为了让学生充分参与学习，老师在选择教学方法时，首先需要注重学生的主体地位，在教学时不能只以向学生讲授基本的唱法以及听说为主，而是要让学生学习到音乐本身的情感表达以及歌曲创作背景，以此为媒介锻炼学生节奏感以及旋律感。具体教师在学生观看动画片之后，组织学生对乐曲或歌曲表现要素进行描述，并且谈一谈自己的体会与感受，这时学生就可以在课堂中，学习优美的音乐，理解音乐内涵，使得学生的音乐欣赏能力得到增强。如在教学低年级欣赏课欣赏贝多芬的《暴风雨》这一课，该乐曲是迪士尼经典动画《幻想曲1940》的第6 章的背景音乐。对于二年级的小朋友来说交响乐难以理解，为了让学生更理解作品的内容，可以让学生观看动画《幻想曲1940》，借助动画音乐对乐曲理解，学生很容易就理解雷声、风声、电闪雷鸣、彩虹在乐曲里怎样表现的。在动画音乐的辅助教学下的充分调动学生想象空间和创造力，整个欣赏的过程中，课堂魅力呈现，学生在这个不断思考的过程中听觉和创造能力都得到了发展。其次，教师在教学的过程中，要把握教学难度，以“由浅入深”为教学原则对学生展开音乐教学。教师以该原则进行教学时，教学步骤如下，一是教师可以播放动画片的片段，并依照班级人数对学生进行分组，小组内的成员需要对故事中的情节进行表达，之后选取小组代表来发表小组内成员总结的看法与见解。二是教师要播放一些重点片段，这些重点片段中包含一段优美的音乐，这时教师要注意引导学生在观看动画的过程中，注重聆听音乐。例如，在欣赏李斯特《匈牙利狂想曲第二号》时，这首乐曲是动画片《猫和老鼠》这一动画片其中一集的配乐。学生大多看过《猫和老鼠》这一动画，对该乐曲有所熟悉，学生在对乐曲进行聆听时，为了使学生将主题音乐的记忆加深，鼓励学生根据动画片中内容进行猫和老鼠角色扮演，这样，不但能加深学生对乐曲的记忆，还让学生轻松地欣赏这一世界名曲。三是教师在学生聆听动画音乐的过程中，要指导学生以主题旋律为基础，了解音乐现有的风格与体裁，以此为切入点进行教学。

在课堂中教师应注意對学生进行合理的引导，否则会使学生难以参与到音乐学习中去。小学生对于音乐、乐理知识较为迷茫，如果教师忽视了引导作用，学生在学习的过程中就会失去方向感，所以教师在教学时，不能对动画教学过于依赖，也要注重自身的引导作用。教师在结合动画与音乐时，需要确保其音乐风格可以实现无缝对接，以此来辅助教学，在播放音乐的同时，对音乐知识进行讲解，从而把学生的关注点引入到音乐教学中来。

三、结语

综上所述，动画音乐在小学音乐教学中具有重要的音乐价值，可以有效的提高学生的音乐素养。首先要从与学生的思维方式和认知水平相吻合、丰富小学音乐教学资源等策略对动画音乐在小学音乐课堂教学中的应用优势进行探讨，然后采取确保动画音乐曲目选择的合理性、对课堂导入环节加强重视、科学的选择教学方法等策略提高动画音乐在小学音乐课堂教学中的应用水平。