初中阶段学生中考体育成绩与文化成绩关系分析

黄雯怡

【摘要】“少年强则国强”，青少年的身体素质关系着国家的未来。但是，在应试教育的环境下，大家往往忽视体育锻炼。为了研究学生体育成绩与文化成绩的关系，本人选取了广州市花都区炭步初级中学2016届和2017届中考学生为样本，探析学生体育成绩与文化成绩的相关关系，希望大家更加明确体育锻炼的地位。

【关键词】初中阶段学生  中考体育

【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-094-02

一、研究对象与分析方法

研究对象：广州市花都区某中学2016届220个学生和2017届193个学生

分析方法：直接收集2016届和2017届的中考成绩统计资料，采用spss 25.0 Windows版进行量化分析数据，主要进行相关分析和因子分析，从而分析学生中考体育成绩与文化成绩之间的相关关系，并通过查找文献，分析数据的研究结果。

二、研究结果与分析

（一）体育成绩与文化成绩的相关分析

**  在 .01 水平（双侧）上显著相关。

由表一得学生体育成绩与文化成绩的相关系数为0.255，在0.01的显著性水平下显著。这一点可以从两方面得知，其一是这个数的右肩上有“**”，其二是由第二行的双侧检验的显著性概率小于0.01得到再次验证。结果还显示在0.01的显著性水平下，变量x1体育成绩与变量x2文化成绩的相关系数为0.255，两者的正相关表明体育成绩越高，则文化成绩也越高;而体育成绩月越低则文化成绩也越低。

造成这种现象的外部原因主要是：

1.学习态度，态度决定一切，文化成绩相对较好的学生体育课学习态度也较好，因此学习效果较好;

2.家庭教育，部分学生从小就受到父母较好的家庭教育，在文化学习之余还参加业余的体育锻炼，学生的综合素质比较高，体育锻炼与文化课的学习相互促进;

3.学校的重视程度，优质学校不仅仅片面的看重升学率，同時重视学生的整体素质，所以学生的整体水平比较好。

造成这种现象的内部原因：

1.体育锻炼对促进大脑的发育有着积极的作用。经常参加锻炼的人， 大脑神经的反应速度较快， 大脑皮层的分析和综合能力也较强。经常参加体育运动，可以增加红血球的含量， 使大脑获得更多的氧气。因此， 经常参加体育锻炼， 可以促进大脑的发育和改善大脑的功能， 为学生的文化学习创造良好的生理条件。反之， 长时间用脑会产生疲劳， 导致新陈代谢失调， 甚至产生神经衰弱等疾病。广州市正在实行的中考，考试量大，题型多，要求学生记忆能力强，反应敏捷，做题高效，所以体育成绩好的学生，更能应付考试，取得更高的文化成绩。

2.体育锻炼提升学生的压力调控能力。体育成绩好的学生往往热爱体育锻炼，心理复原能力和压力调控能力都比少锻炼的学生强。中学阶段的学生，尤其是初三学生，由于要面对中考，往往学习压力大，自我休闲放松时间少，体育锻炼有利于学生释放学习压力，调整心态，学习状态良好，能够以更加积极的心态和情绪投入学习，所以文化成绩更好。

3.体育锻炼可以磨练学生的意志力。相对来说，体育成绩好的学生，意志力更坚韧，面对高强度的学习任务和不断的学习挫折，更能有效应对。体育锻炼， 不仅能使参与者保持健康的身体， 而且还能使其意志坚定、顽强。体育运动本身就是一个持续不断的过程， 需要参与者具有坚持不懈的品质，体育运动更是一个不断战胜自我和他人的过程， 对参与者意志品质的培养有积极作用。

4.体育锻炼增强学生的身体素质。生命在于运动，经常性的体育锻炼有利于身体健康。体育锻炼可以提高学生对疾病的抵抗能力和恢复能力。良好的身体状态有利于学习注意力的集中，提高学习效率，相对来说可以花费在学习上的时间也更长。体育成绩好的学生，身体素质好，所以文化成绩也相应提高。

（二）各科成绩因子分析

为了更深一步地探究体育成绩和文化成绩之间的关系，我对语文、数学、英语、政治、物理、化学、体育进行因子分析。

KMO值用于检验因子分析是否的指标值，若它在0.5-1.0之间，表示适合;小于0.5表示不适合。Bartlett 的球形度检验，若该统计值很大，因子分析是适用的。这里的KMO是0.896，在0.5-1.0之间，Bartlett的检验也是通过的，因为近似卡方值为2625.248，很大，相应的显著性概率（Sig）小于0.01，因此，数据适合适用因子分析法。

提取方法 ：主成分分析法。  旋转法 ：具有 Kaiser 标准化的正交旋转法。

a  旋转在 5 次迭代后收敛。

由表三可知，第一公共因子上（第一列）高载荷的指标有物理、化学、数学，相应的因子载荷值分别为0.855、0.848、0.748。这些均是比较注重逻辑思维能力的科目，故将第一公因子F1命名为逻辑思维能力因子。

第二公共因子上（第二列）高载荷的指标有英语、语文、政治，相应的因子载荷值分别为0.878、0.805、0.725.这些都是比较注重记忆能力的科目，故将第二公共因子F2命名为记忆能力因子。

第三公共因子上（第三列）高载荷的指标只有体育，相应载荷值为0.985.这是注重运动能力的科目。将第三公共因子F3命名为运动因子。

（三）体育成绩与语英政总分、数物化总分相关分析

通过因子分析，表明中考的7个科目可以分为3类，第一类物理、化学、数学;第二类英语、语文、政治;第三类是体育。为了更深一步的研究，我继续分析了体育成绩与数物化总分和语英政总分的相关关系。

表五表明体育成绩与语英政总分的相关系数为0.182，体育成绩与数物化总分的相关系数为0.299，在0.01的显著性水平下显著。这一点可以从两方面得知，其一是这个数的右肩上有“**”，其二是由第二行的双侧检验的显著性概率小于0.01得到再次验证。结果还显示在0.01的显著性水平下，变量x1体育成绩与变量x3语英政总分的相关系数为0.182，两者的正相关表明体育成绩越高，则语英政总分也越高;而体育成绩月越低则语英政总分也越低;变量x1体育成绩与变量x4数物化总分的相关系数为0.299，两者的正相关表明体育成绩越高，则数物化总分也越高;而体育成绩月越低则数物化总分也越低。

结合表三和表四的因子分析我猜测体育锻炼有利于提高逻辑思维能力和记忆能力。

三、结论与建议

（一）以上分析表明体育成绩与文化成绩显著相关。体育锻炼有利于提升学生的学习能力，具体表现为提升学生的逻辑思维能力和记忆能力。适当的体育锻炼使学生锻炼后具有充沛的精力投入学习。如每天安排半小时的体育锻炼， 可以使学生有充沛的精力进行学习。

（二）学校应该重视学生体育锻炼。体育锻炼有利于提高学生的智力水平、意志力、抗压力，增强学生的身体素质和心理素质。文化成绩和体育锻炼， 是相互促进的。体育锻炼可以加快大脑神经的反应速度，加强大脑皮层的分析能力。在体育锻炼的过程中，通过对大脑的运用和刺激，提升脑能量。

（三）学校应该丰富体育项目的种类。不同的体育项目对学生的智力有不同的开发功能，为了学生智力的全面发展，充分开发学生的智力应该让学生接触到各种各样的体育项目。