李佳颖 刘超
摘要:人人都有这样的体会,当你对某种活动感兴趣时总觉得时间过得很快。是什么原因呢?正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。如果教师能够认真地以其特有的教学方法引起学生的兴趣,就能使学生由被动学习转为主动学习,就会思维活跃,记忆牢固,甚至超水平发挥。那么如何在小学美术教学中激发和培养学生的学习兴趣呢?在从教的28年教学实践中,我依据小学生的年龄、心理和小学美术知识的特点等,不断地进行探索和尝试。为了提高学生的学习效率,从培养和激发学生的兴趣出发,下面谈几点体会:
关键词:美术;培养学生兴趣;教育
一、把赞美送给学生。建立良好的师生感情
著名的哲学家詹姆士先生曾说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定,热情、向上的学生更是如此。”教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强,能增加学生对教师的信任感。实践使我体会到,学生对美术的兴趣首先与任课教师的感情密切相关。在教学过程中以庄重大方的着装、自然亲切的笑容走入课堂,开始教学,并力求教学语言准确生动、风趣幽默。用一个爱抚动作给学生以温暖、满足、快乐之感,进而使学生乐学,兴趣由此产生。
二、精心设计导语、激发学习兴趣
新课的导语是新旧课之间的桥梁。新知识的起点,教师如何引导,如何激发学生的兴趣,极为重要。例如:针对刚入学的新生,第一节美术课,要围绕“什么是美术?”“我们为什么要学美术?”和“怎样才能上好美术课?”等问题对学生进行引导。让学生了解从大自然到我们的现实生活;从太空到眼前;从动画片到自己画的画等都是美术的再现。再如,中年级的《风影写生》一课。首先引导学生联想景物的远近变化,“我们站在一条马路的中间看远处,你看到的是什么?近处的和远处的马路以及路旁的树,电线杆等都有什么区别?”同学们肯定去想:近大遠小、近宽远窄、近清楚远模糊的现象,这就自然而然地讲到透视现象,为进行下面的内容打下良好的基础。
三、运用兴趣激励法。让学生展开想象的翅膀
(一)充分利用教学资源
兴趣是推动求知的一种力量,学生对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,这就必然从中获得丰富的知识和技能。在小学美术课的教学中,教师在吃透教材的基础上,针对小学生好奇心强这一特点,把一些资料,通过挂图、放幻灯、电脑等电化、网络教学,开阔学生的视野。也可根据不同的手势、魔术、漫画等多种方法因势利导,使学生寓学于乐,对美术产生浓厚的兴趣,充分调动学生的学习积极性,为以后的美术学习,为提高学生的审美观做铺垫。进行一个比赛活动,请学生亲自动手画一画,看谁画上的线的种类多?并说说用在了哪里?让同学们去体会、感受其中之美。接着拓展找一找生活中哪里还有线条?用心灵和美术知识来表现和创造我们更美的世界……
(二)培养学生的想象力,使其展开想象的翅膀
美术同英语、数学不同,美术可以凭借对实物的观察,展开想象的翅膀进行联想。比如:《海底世界》一课,让学生充分想象陆地上有的、海底也可以有,陆地上没有的,海底也同样可以有。如陆地上的动物、植物、矿藏、餐厅、旅馆、学校、影视城、科技馆等在海底都可以出现。小学阶段学生的头脑比较灵活,想象力较丰富,不受任何拘束、限制。课堂上一定要培养学生的想象力,让他们展开想象的翅膀在美术的蓝天上自由大胆地飞翔吧!
(三)注意归纳总结,提高教学效果
小学阶段,中、高年级,就具备一定的观察、比较、分析、综合能力,让学生自己去发现问题、归纳知识。如:小学四年级美术课本《风景写生》一课中,教师在提示选景的位置、构图、抓主体等之后,提示学生可根据自己所选的风景去比较、去分析、去感受,不必面面俱到把看到的每一部分都表现得那么细,要充分归纳概括所要表现的景色,先整体画出大方向,然后再细画。远处的可概括,近处的可选一两处细画一下。主观处理有关风景,主次分明,主体突出。
四、充分利用竞赛法。激发其进取心
竞赛是激发学生积极上进、自主学习的有效手段,可以使学生尝试成功的喜悦。小学阶段的孩子们好奇心强,好胜心强,利用这一特点,教师在教学中可开展各种形式的竞赛。如《用线画几棵大树》一课,可分10人一组或20人一组,小组成员一个个接力赛式地到黑板前每组画一幅画,看哪组的构图美,看哪组合作能力强?每人只能画一笔,这样每人都有表现自己的机会,每人都能参与。同学们在乐中有学、学中有乐,在有限的时间内既有趣又出效果。近两年来,我利用课堂开展竞赛式教学多次,得到了学生与家长的广泛好评。
五、加强素质教育。促其全面发展
素质教育的首要任务是教会学生做人,使学生具有良好的思想道德品质和养成良好的行为习惯。小学美术课虽然是绘画课,但也不能缺少思想教育,针对学生内心教育在教学中要充分考虑。这样不仅学生得到了思想教育,也激发了他们学习美术的兴趣,活跃了课堂气氛。通过欣赏让学生讨论,并回答应向谁学习不应向谁学习,遇到这样的事情,自己应该怎么办?生活中你应该怎样做?从环保的角度出发对学生进行思想道德教育的同时,同学们通过欣赏图、文也掌握了绘画日记的结构是由图、文两部分组成。这种方法很容易运用,在激发学生学习欲望的同时,促其全面发展。
总之,小学美术教学是培养一个人审美能力,绘画能力的启蒙阶段。能否激发和培养学生学习美术的兴趣,在很大程度上影响着学生今后学习美术的积极性和自觉性。我们应不断地探索教学的新路子,真正做到以趣激学,寓教于乐。用最能调动学生主观能动性,最能激发学生兴趣的方法达到教与学的良好效果。