课程思政教学探索与实践

陈敏 韦彪 杨锐 侯凤梅

【摘 要】在新时代新形势下，如何结合专业课特点，将思想政治元素融入课堂，培养出符合中国特色社会主义伟大事业要求的建设者和接班人。本文以《计算机组装与维护》为例，介绍了该课程的特点及课程思政目标，梳理不同教学内容的思政元素，探讨在课程中融入思政元素的切入点，探索实现计算机组装与维护课程思政的关键点。

【关键词】课程思政;计算机;组装;维护

一、引言

高等教育的根本目标和本质要求是立德树人。当今时代发展日新月异，国际环境复杂多变，各种思潮涌现，在新时代新形势下，如何培养出符合中国特色社会主义伟大事业要求的建设者和接班人，是当今各学科教学改革的重要课题。传统的专业课程教学实施过程中多偏重知识技能，而轻思想道德教育，存在 “重智育、轻德育”、“重书本教育、轻实践教育”等问题[1～3]。要解决这些问题，使学生不仅具备扎实的专业基础，还具备良好的品德和社会责任感，应发展专业课程思政教学理念，改进教学方法，引导学生在扎实学好专业课程的基础上，正确的认识世界，树立正确的人生观、价值观，正确认识自己的时代责任和历史使命，造就具有远大抱负和脚踏实地干事的素质。

本文嘗试探讨《计算机组装与维护》课程思政教学，在传授学生计算机组装与维护专业技能知识的同时融入思想政治元素，达到润物细无声的效果，使学生在潜移默化中接收并形成社会主义核心价值观及良好的品德，实现全程育人、全方位育人;同时也为相关专业课程思政教学提供参考。

二、计算机组装与维护课程概况

（一）计算机组装与维护课程内容

计算机组装与维护课程是高职院校计算机专业学生的基础课程之一，也是了解和使用计算机的入门课。课程的知识目标是使学生能掌握现代计算机的组成结构，掌握各种硬件参数及选购技巧，掌握装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，能判断和处理常见的故障。学生有必要系统深入地学习，为进一步学习其他专业课打下坚实基础，以适应计算机应用职业岗位的要求。

（二）计算机组装与维护课程特点

计算机发展迅速，硬件和软件的更新迭代速度快，这就要求此课程的教学内容需要不断更新，不仅要传授基础知识，还要介绍计算机软硬件的实际市场情况和最新产品状态，以使学生掌握最新动态，不断适应快速变化的计算机领域[4]。更为重要的是，培养学生自主学习能力、主动创新能力、研究能力和有责任有担当的敬业精神，这也是课程中加入思想政治教育元素的根本目的。

三、计算机组装与维护课程思政教学探索

（一）计算机组装与维护课程思政目标

开展课程思政教学的目标是培育和弘扬社会主义核心价值观，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。具体到计算机组装与维护课程，就是围绕上述课程思政目标进行教学设计，将社会主义核心价值观融入到专业课程的讲授中去，在多样化的教学活动中将马克思主义思想、唯物史观、唯物辩证法等思想政治元素掰开揉碎“拌”进专业知识，使思政目标与课程内容相融合，最终实现知识传授、能力提升和思想引领的目的[5]。

（二）计算机组装与维护课程思政教学设计

计算机组装与维护课程思政教学设计围绕相应的知识点：计算机组装基础、选购计算机硬件、组装计算机、安装操作系统和常用软件、计算机系统备份与优化、日常维护、安全维护及排除故障等方面梳理出相应的思政元素[6]。在具体的教学实施过程中，结合生活实际和时政实事，巧妙地将这些思政元素融入课堂，使学生在潜移默化中形成责任意识、危机意识、安全意识，树立爱国主义情怀，增强社会主义接班人的责任心，最终实现立德树人的终极目标。

例如，在“计算机组装基础”这个章节中，知识目标是认识各种类型的计算机，熟练掌握计算机的各种硬件组成和软件组成。课程思政可以通过讲解计算机的不同种类，使学生了解不同种类计算机的不同特点。但是万变不离其宗，所有不同种类的计算机都具备相同的硬件组成：主机、显示器、输入输出设备等。引导学生认识事物的普遍性与特殊性的关系，在学习知识、看待问题时，既要看到事物的特殊性，也要看到事物的普遍性。

在“安装操作系统和常用软件” 这个章节中，知识目标是了解操作系统安装的相关准备工作，熟练掌握安装操作系统和驱动程序的基本操作。课程思政可以介绍计算机操作系统的基本概念、功能后，引入中国的“操作系统”是中国共产党领导的中国特色社会主义制度。列举在新冠肺炎疫情中，我国的制度优势发挥了极大的作用，能够集中力量办大事;同时通过对比其他资本主义国家在应对疫情中的表现，引导学生思考在防控疫情阻击战中，我们的制度优势还体现在哪些方面，取得了哪些成就。激发学生的爱国热情、增强学生的制度自信。在操作系统的研发方面，引导学生列举国产操作系统（如华为鸿蒙系统、深度Linux、红旗Linux等等）。加深学生对操作系统概念的理解，提升学生的使命感、责任感。

四、计算机组装与维护课程思政关键点

（一）激发教师的主动性和创造性

育人先育己，传道者先要明道。高校教师要做好先进思想的传播者，学生的引路人，一要不断学习先进的思想政治理论，紧跟时代步伐，提高自身马克思主义哲学素养。二要以身作则，加强师德师风建设，以德立身，以德立学，以德施教。三要加强创新，创新教材，创新教学设计，创新教学方法，创新课堂师生互动模式。

（二）以学生为中心的课程思政理念

教育的最终目的是“育人”。学校的各种教育教学活动应以学生为中心，围绕学生、关照学生、服务学生。了解学生的心里所想，关心学生关注的热点、话题，并以之为契机融入思政元素，创新教学方法，才能激发学生的学习热情，紧跟时代思潮，使学生正确认识自己的时代责任和历史使命，主动学习、主动创新，最终成长为社会主义合格的接班人。

（三）建立健全课程思政评价考核机制。

目前，大多数学校的计算机组装与维护课程的教案或授课计划中没有涉及课程思政的内容。把课程思政的要求具体化、明确化，对于教师教学具有指导意义。课程思政效果的评估也是亟待解决的难题。采用课堂反应、平时交流和实验报告的方式评估偏向主观化，无法全面评价思政教学效果。应建立量化评价考核机制，运用科学方法和手段客观地评价思政教学效果。

五、结束语

新时代对高职院校人才培养提出了更严的要求、更高的目标和更全面的价值评判标准。需要我们每位教师充分利用好课堂这个阵地，结合专业课程的特点，深入挖掘思政元素，不断创新、探索和实践。每门专业课程都有自身的特点，如何结合这些特点挖掘出具有各自课程特色的思政内容，创新特色思政形式，讲好特色思政课堂，是每位专业课教师必修的功课。

参考文献：

[1]靳诺.坚持立德树人，培养优秀人才[N].光明日报，2017-4-10（01）

[2]何光彩.新时代高校思想政治工作的基本遵循[N].中国社会科学报，2018-01-04（001）

[3]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9（001）

[4]周雅静.高职计算机类课程思政教育的探索——以《C语言程序设计》为例[J]. 教育现代化，2019，（42）：200-202

[5]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J]. 管理观察，2018（01）

[6]吴强，彭蔓蔓.计算机组成课程思政教学实践与探讨[J]. 计算机教育，2019，（11）：11-15

课题：2020年扬州市职业大学思想政治工作研究课题《“课程思政”推进的方式、方法与体系研究》

作者简介：

陈敏（1984—），女，硕士，高级工程师，研究方向：电子电气、计算机。