如何激发学生学习小学语文的兴趣

舒良刚

摘要：新课改的推进实施，改变了当前社会对于学生能力的评判标准，同时也加深了学校与家长对于学生的自主创新能力与学习能力的重视。在小学语文的教学过程中，教师要通过各种方式提升语文教学的质量。本文分析了目前小学语文的教学现状，并对如何激发学生学习语文的兴趣提出了相关的策略。

关键词：小学语文;興趣;教学

小学阶段的学生对周围事物极易产生好奇，思维较为发散，在课堂上很难长时间集中注意力，一定程度上影响教师教学进度。教师在教学中，要调整教学的课程设置，对教学的内容进行深入多层次的解读，不断优化课堂导入，设置多元化的教学情境，结合信息化手段，引导学生自主思考，激发学习兴趣。

1.目前小学语文教学现状

现阶段来看，大部分小学语文课堂的教学仍然趋向于应试化教学。教师在教学的过程中主要以教师分析讲解知识点，学生通过听教师讲解分析用笔记记录，教师设置问题、学生进行回答的较为单一传统的教学方式进行教学的。教师通过这样的教学方式进行教学较为枯燥乏味，学生很难集中注意力听讲，使得教学的效率不高。学生通常在不够理解文章主旨大意的前提下进行广泛的阅读，无法达到大量阅读后所得到的收获。单纯而不带有情感的阅读，无法激发学生对于语文学习的兴趣，只能够应付教师的检查。教师在教学过程中缺少一定的针对性，使得学生在学习语文的过程中较为被动，缺少积极性，与同学间的沟通交流也较少，从而影响语文教学的整体质量，无法达到新课改对于语文教学的标准。

2.如何在小学语文课堂中激发学生学习语文的兴趣

2.1优化语文课堂导入，激发学生学习兴趣

教师在开始语文教学前，为了能够引导学生将关注点集中到语文课堂上，使其全身心投入学习，有必要不断优化课堂导入环节。教师在进行课堂导入时，可以利用多样化形式进行。如：在学习《月光曲》时，教师可以利用课件的声音播放功能播放《月光曲》音乐，使学生跟随音乐进入到课堂情境中，激发学生的学习兴趣，从而保证教师教学与学生的学习效率。课件的声音功能从而有效冲击学生的听觉，使得学生加深对课堂内容的理解。

2.2创设多元教学情境，激发学生学习兴趣

小学语文教师在语文教学中，可通过创设多元的语文教学情境，在课堂中引入情绪色彩调动学生的形象思考能力，帮助学生加深对语文教材的理解[1]。不断促进学生心理机能的发展，提高学生的主观能动性，使得学生自主学习语文。如：在教学《观潮》一课时，教师通过播放相关的录像，引导学生闭目聆听惊涛拍岸的声音，营造浪潮的感观意向来调动学生的学习兴趣，使得学生有身临其境的感受。继续给学生讲述钱塘江相关的传说故事，让学生代入到故事中去，体会到不同的情绪感受，加深对课堂的记忆。

2.3结合信息化手段，激发学生学习兴趣

信息化教学设备的应用，丰富了课堂的教学模式，也有效提高了教学的效率。小学生对较为形象、新鲜的事物容易产生好奇，在信息化设备辅助教学的过程中注意力更为集中。信息化教学中更为立体的图画、音频播放等一体化的教学系统也激发了学生对于语文学习的兴趣。如：在《桂林山水》一课的教学过程中，为了能够让学生深入体会到桂林山水的特点，教师结合信息化设备引导学生进入课堂教学情境，激发学生对于课文学习的兴趣。在课堂教学前，教师利用信息化设备展示了泰山与西湖的照片，并在幻灯片上展示了《望岳》《饮湖上初晴雨后》两首古诗，设置问题，引导学生自主思考。通过登录桂林旅游网站，观看相关的视频与图片，引导学生见识桂林山水，让学生自主描述桂林山水的特点。学生通过多样化的教学模式，加深对课文知识点的识记与理解。

2.4关注学生个体差异，激发学生学习兴趣

教师在教学的过程中要多关注学生的心理，要在发现学生的个体化差异的同时能够尊重个体的不同之处，并有针对性进行辅导，从而逐渐培养学生对于语文学习的学习兴趣。对于部分抽象思维较差的学生，教师在教学时就要稍微调整教学策略，将抽象化问题进行具象化处理。对于部分语言基础差的学生，教师可通过延伸扩展课外阅读的方式，引导学生进行观察、理解、思考。学生在学习的过程中可以多进行交流，互相合作，教师要有意识培养学生的抽象思维，引导学生通过语文去思考更为深远的问题，从而提高学生学习语文的兴趣。例如：在《草船借箭》一课的教学中，教师通过讲故事的方式，先讲述三国的故事来吸引学生注意力，在学生对于文章内容有所了解后，通过角色扮演来再现情境，以小组形式进行话本讨论，使得学生在表演的过程中对文章内容加深理解。

2.5设置问题引导思考，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生对事物充满了好奇，教师在教学的过程中可以充分利用这一特点，在教学的过程中通过设问的形式，激发学生的求知欲与学习兴趣[2]。学生在怀揣着好奇心与探究欲望不断寻求问题的答案，促使学生能够快速学会分析和解决问题。如此一来，不仅培养了学生的自主创造能力，同时也激发了学生的学习兴趣。如：教师在讲解《孔子和学生》一课时，由于课文篇幅较短，教师单纯依靠讲解会使得课堂较为单调，内容也不够饱满。这篇课文主要是概括了孔子的教育思想及其学生子夏的对话。在文章中孔子与弟子子夏对每个人的优点及缺点进行了讨论。教师要在课堂上引起学生对于整篇文章的学习兴趣，通过设置问题引发思考，让学生体会到文章字里行间中的含义。教师通过组织小组间合作、游戏、读文等学习形式，解决自己提出的问题，从而提高思考和解决问题的能力。

结论

综上所述，语文教师在语文教学过程中要结合学生的心理特点进行有针对性的教学实践，要尊重学生的个体化差异，不断调动学生的自主学习能力，培养学生的语文思维。教师在教学中要不断总结教学经验，努力创设符合当前阶段的教学环境与教学模式，不断提升小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]杜海珍.浅谈小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育革新，2020（07）：37.

[2]张彩.如何激发学生学习语文的兴趣[J].文学教育（上），2020（08）：86-87.