论初中英语课堂中阅读教学的优化策略

彭伟

摘  要：随着社会发展的速度加快，教育教学行业也发生了变革，对英语的教学提出了更高的要求。除了要求提高学生的考试成绩之外，还要培养学生的能力。阅读能力是学生必须要掌握的能力之一，这就要求学生对英语课堂中的阅读教学进行优化。英语教师可以转变教学的观念，将课堂交给学生自主阅读;还可以构建合适的教学情境，让学生在情境中加深对知识的感受。此外，现代化的英语课堂包容性较强，教师可以借助课外资源辅助教学，将课内外资源结合起来增强学生的阅读能力，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。

关键词：初中英语;阅读教学;转变观念;构建情境;内外结合

阅读理解是考试中的重点，英语教师在日常的教学过程中也对阅读教学予以了充分的重视，但主要是围绕考试开展的。教师采用题海战术，让学生在一遍遍的阅读理解中掌握答题的技巧，而不是学会怎样理解文章中的内容，使学生阅读能力的发展受到限制。针对这种情况，英语教师要优化阅读教学的策略，给学生自主阅读的机会，让学生对文章产生自己的看法，还可以构建教学情境和结合课外资源进行教学，从多方面出发培养学生的阅读能力，从而有效提升了英语课堂中阅读教学的效率。

一、转变观念，让学生自主阅读

受到传统落后教学观念的影响，英语教师在以往的教学过程中占据着课堂的大量时间，学生被动学习知识，对知识的理解来源于教师的讲解，自己则对知识没有想法。对此，在现代化的英语课堂中，教师要转变教学的观念，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生自主进行阅读，对文章产生自己的理解，增强学生的阅读能力，从而有效提升了英语课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《My favorite subject is science.》时，教师可以转变教学的观念，让学生自主阅读。在课堂开始，我对学生说：“同学们，进入初中阶段的学习之后，大家会接触到很多的学科，那么哪个学科是自己喜欢的学科？下面我们来学习一下如何用英语表达自己最喜欢的学科。”我讲完后让学生自主阅读教材中的内容，学生联想自己的学习经历分析教材中的内容，对文章产生了自己独特的理解。这样，通过在课堂中转变教学的观念，给学生自主阅读文章的机会，让学生对文章产生了自己的理解，从而有效提升了英语课堂中阅读教学的效率。

二、构建情境，创造合适的环境

学生长期处于汉语的环境中生活，思维习惯都是汉语式的，而英语教材中文章的语境不同、思维文化上的差异，使得学生在阅读英语文章时有很高的难度。鉴于此，在现代化的课堂中，英语教师可以构建教学情境，贴合英语文章中的内容，利用教学的道具构建合适的环境，让学生在最佳环境中学习，深入体会文章内容的含义，加深对知识的理解。同时，教学情境还能够调动学生的学习积极性，从而有效提升了英语课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《I think that mooncakes are delicious.》时，教师可以构建教学情境，给学生创造合适的学习环境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国有很多传统的节日，不同的节日有不同的习俗，下面我们就来学习一下这部分的内容。”文中的内容提到了传统节日的习俗，我在教室中张贴不同节日的图片，构建出了真实化的教学情境，学生在情境中学习，对英语文章的理解更加深刻，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中根据教学的内容构建教学情境，学生在情境中结合图片阅读，对知识的理解更加深刻，从而有效提升了英语课堂中阅读教学的效率。

三、内外结合，拓宽阅读的范围

现代社会的节奏越来越快，学生受到大环境的影响，对于知识的需求也日益增多，仅仅教材中知识难以满足学生发展的需要。现代化的英语课堂有很高的包容性，可以容纳不同的教学元素。英语教师可以利用这个特点挑选与文章内容相关的课外资源供学生阅读，丰富课堂的教学资源，拓宽学生的阅读范围。让学生在不断的阅读中掌握阅读的方法，从而有效提升了英语课堂中的阅读教学的效率。

例如，在学习《will people have robots？》时，教师可以将课内外的知识结合起来进行教学，拓宽学生的范围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，科学技术有了飞速的发展，机器人的概念也出现，下面就请大家通过阅读来了解一下吧。”我先让学生阅读教材中的文章，待学生阅读完成之后，我给学生提供课外的资源供学生阅读，引导学生将课外的资源结合起来分析，拓宽了学生的阅读范围，学生在不断的阅读中掌握了阅读的方法。这样，通过在课堂中将课内外的资源结合起来进行教学，开阔了学生的眼界，使学生掌握了阅读文章的方法，增强了学生的阅读能力，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。

总之，为了顺应新课改的要求，英语教师要优化阅讀教学的策略，转变教学的观念，让学生的自主阅读文章，构建教学情境，加深学生对文章的理解。还可以将课内外资源结合起来进行教学，拓宽学生的阅读范围，增强学生的阅读能力，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。

参考文献：

[1]李明远.叙事教学法在初中英语阅读课词汇教学中的实践[J].基础外语教育，2015，17（06）：60-64.

[2]李志娟. 基于策略训练的初中英语阅读教学模式的实验研究[D].河北师范大学，2015.