“文化意识”视角下的高中英语阅读教学思考

杨莉

摘要：英语阅读是高中英语当之无愧的重点和难点，教师应重视培养和提高学生的英语阅读能力。本文结合文化意识，对高中英语阅读教学进行了思考，并從利用教材资源，挖掘文化素材;创新教学方法，培养文化意识;拓宽课后阅读，丰富文化知识这几个方面入手，阐述了高中英语阅读教学的策略。

关键词：文化意识   高中英语   阅读教学

由于中西方文化背景的差异性，高中生在学习英语时存在一定障碍，他们学习英语的难度不仅来源于语言体系中文字、句式的区别，还因为文化间的差异。为了让高中生学好英语技能，提高英语阅读理解能力，提升高中生的整体英语知识水平，高中英语教师在进行英语教学时，应注重培养学生的西方文化意识。

一、利用教材资源，挖掘文化素材

随着新课程改革的推行，当代英语教师越来越重视培养学生的文化意识，所以英语教材中介绍西方文化的内容也越来越多。教师可以从课本中挖掘蕴含西方文化的文章素材，并结合课文中的英语文化介绍，向学生讲述西方文化背景，并传授更多的文化知识，让学生在阅读课文时能够认识西方文化，增强文化知识，培养文化意识。

如人教版高中英语必修三《Festivals around the world》主要介绍了世界各国的重要节日，学生可以通过课文，认识西方节日的活动习俗和食物，让学生思考该节日为何会拥有这样的习俗或食物，再经过查找资料，了解节日蕴含的文化内涵。如复活节是西方传统节日之一，带有浓厚的宗教色彩，复活节最重要的习俗是制作精美的彩蛋，其中蕴含着深刻的文化意义和宗教意义。复活节之所以要制作复活节彩蛋，一是因为彩蛋能够传递人们心中的美好愿望和喜悦之情;二是鸡蛋在西方文化中具有获得新生的意思。另外，很多西方国家会在这一天举办大型的游行活动，这些活动原本是为了庆祝耶稣复活，带有浓厚的宗教色彩，后来渐渐演变成介绍当地的风土人情和历史文化，带有强烈的民族特色。

二、创新教学方法，培养文化意识

在高中英语课堂教学中，教师应根据课本知识，创新教学方法，采用不同的教学方式传授知识，让学生对英语学习保持新鲜感，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，让学生更容易掌握课堂知识，且印象深刻。

第一，小组讨论法。教师可以根据课文内容提出几个关键问题，让学生一起合作探究。如在教学人教版英语必修一《Nelson Mandela-A Modern Hero》时，威廉·廷代尔因为对《圣经》进行翻译而被教廷驱逐，教师可以先提出问题：“Why was the Church can sentence William to death？ ”然后让学生分小组讨论问题，从而深刻体会不同地区文化背景的差异，了解宗教文化对西方的影响。

第二，情景教学法。教师可以把握课文内容设置情景，让学生进行角色扮演。如在教学人教版高中英语必修二《The Olympic Games》时，有一段希腊作家帕萨尼亚斯采访奥运志愿者李燕的对话，教师可以让两位学生分别扮演帕萨尼亚斯和李燕，通过情景重现的方式加深学生对课文的印象，从对话中感受奥林匹克精神和奥林匹克文化，培养学生的文化意识。

三、拓宽课后阅读，丰富文化知识

学生在课后进行英语阅读，对提高英语水平、培养文化意识、开阔知识视野有着重要作用。课堂教学十分重要，是学生吸收知识最好、效率最高的时期，但是英语课堂时间有限，如果学生不能合理利用课余时间，把英语阅读融入日常生活，那么课堂上所学的知识很难得到巩固。

要想拓宽课后教学，教师需要做到以下几点：①教师要结合所教知识，有选择地延伸学生的课后阅读;②教师可以推荐学生阅读优秀的英语期刊和书籍，开阔学生的知识视野，丰富学生的英语文化知识;③教师可以引导学生通过网络平台实现知识的吸收和延展，如社交软件、英语阅读APP等。

四、结语

总而言之，在高中英语教学时，教师要注意培养学生的文化意识，让学生在此基础上理解英语阅读知识，挖掘教材中的文化素材，创新英语学习方法，注重课后英语阅读积累的能力，进而提高学生的英语文化素质和知识水平。

参考文献：

[1]邢玉和.浅谈高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略[J].校园英语，2018（43）.

[2]邢峰.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].英语广场：学术研究，2019（5）.

[3]李慧.高中英语阅读教学中文化意识的培养[J].中华少年，2019（8）.

（作者单位：甘肃省庆阳市第一中学）