课堂讨论法在初中物理教学中的合理运用

刘霞

新课程改革理念的不断深入和完善，对课堂教学提出了更高的要求，传统填鸭式的教学方法已不再适用于当今社会发展的要求，合作交流已逐渐成为课堂教学的重要模式。如今，课堂讨论法在初中物理教学中得到了普及，通过师生互动、生生交流，可以营造良好的课堂教学氛围，有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

一、课堂讨论法在初中物理教学中的运用原则

1.课堂讨论法要与其他方法结合运用

新课程改革理念提出后，讲授法、谈话法、讨论法、实验法等教学方法被普遍运用于教学中，每一种教学方法都有各自的特点，能有效提高课堂教学的效率。其中，课堂讨论法在初中物理教学中的运用最为普遍。但是，课堂讨论法也有缺点，如果教师没有好好利用课堂讨论法，则不利于实现新课程改革的三维目标。因此，在运用课堂讨论法时，教师应结合使用其他教学方法，以便取得更好的教学效果。

2.课堂讨论法要发展学生的思维

在初中物理教学中运用课堂讨论法时，教师要合理设置导入环节，因为富有趣味性的导入，可以营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，促使学生积极主动地参与课堂教学，有效提高课堂教学的效率。

3.课堂讨论法要尊重学生的学习主体性

新课程改革理念强调，在课堂教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者，教师要充分尊重学生的主体地位，并在学生讨论时予以引导，促进课堂教学的顺利开展。

二、课堂讨论法在初中物理教学中的合理运用

1.创设课堂讨论情境，营造良好的氛围

在初中物理教学中，教师要设计富有趣味性的导入环节，为学生创设适合讨论的情境，营造良好的课堂教学氛围，促使学生主动参与教学，愿意与教师、同学进行讨论，从而提高课堂教学的效率。

如在教学《光的折射》时，教师可以拉上教室的窗帘，让教室处于黑暗的状态，然后借助多媒体技术设置一道光，营造教学氛围，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，从而有效地导入新课。

2.合理分组讨论，安排好讨论的步骤

合理分组讨论，不仅可以使学生更加容易理解和运用知识，还可以提高师生之间、生生之间的互动交流，有利于课堂教学的顺利开展。因此，在初中物理教学时，教师要根据学生的课堂表现，把学生进行合理分组，一般是5至6人为一组，每个小组都要安排一个小组长。这样，不仅可以锻炼学生的班级管理能力，还可以促进全班学生共同进步。

如在教学《光的直线传播》时，教师可以要求学生按照座位的前后桌位置为一组，组织学生进行讨论，或者按照不同学生的观点相似度进行分组，让学生各抒己见，然后教师从旁指导，提高课堂教学效率。

3.合理选择讨论课题，激发学生的兴趣

问题是学生进行讨论的主要话题。具有科学性和实践性的问题不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，还可以拉近师生之间的情感，提高课堂教学效率。因此，在初中物理教学时，教师要根据教学目標、教学重点和难点，设置合理的问题。值得注意的是，在设计问题时，教师要充分考虑新旧知识之间的联系，这样学生不仅可以复习旧知识，还可以够预习新知识。

4.教师要提高自身专业技能

课堂讨论法充分尊重了学生的主体地位，给学生提供了充分展示自我的机会，学生在课堂上可以各抒己见，畅所欲言，课堂教学氛围比较自由，但是教师难以维持秩序。教师既要营造良好的教学氛围，促使学生积极讨论，又要管理好课堂纪律，防止课堂秩序混乱，这就要求教师要提高自身的专业技能，不仅要把握教学目标、教学重点和难点，还要充分了解学生的实际学情，采取富有趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

三、结语

总而言之，在初中物理教学中运用课堂讨论法，教师应根据学生的个性特征和身心发展特点，尊重学生学习的主体地位，对学生进行合理分组，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，积极引导学生进行探究和质疑。这样一来，不仅可以提高课堂教学效率，还可以提高教师的专业素养。

（作者单位：江西省赣州市南康区十八塘中学）