成功教育的另一种样本

2020-11-06 07:21刘京海
江苏教育 2020年18期

刘京海

【关键词】成功教育;教育文化;另起一行

【中图分类号】G521【文献标志码】C【文章编号】1005-6009(2020)66-0060-02

在几年前的一次教育活动中,我和邹施凯校长有缘相识,一见如故。我是做“成功教育研究”的,他推行的“另起一行,我是第一”的办学理念和实践,正好与我的研究存在着共同之处。应邹校长的邀请,我分别于2013年、2016年到邹校长主持的东台市实验中学教育集团(初中)、江苏省东台中学(高中)考察并作两场专题学术讲座。活动期间我对邹校长独树一帜的教育思想有了更深的了解。我认为,“另起一行,我是第一”就是成功教育在江苏、在东台的另一种样本。

一、理念创新“另起一行”

2009年暑假,邹施凯利用组建东台市实验中学教育集团的契机,率先践行均衡教育,并提出“让小草长成最好的小草,让乔木长成最高的乔木”的教育理想。基于“50个人排5队有5个第一,排10队就有10个第一”这种算法,他在实践中不断探索人才培养模式,校正人才培养评价标准。“江苏人民教育家培养工程”的研修,使邹施凯的教育思想日趋成熟并有所升华,以“另起一行,我是第一”为总括的办学思想得到凝练并形成体系。

任何一种成熟的理念必然要经过不断的实践检验和理论修正。应该说,2015年暑期调回东台中学任校长,对邹施凯“另起一行,我是第一”的教育思想本是一份挑战,最终却成了机遇。邹校长敏锐发现高品质示范高中的建设必须有多样化的发展质态,而多样化发展的要义正在于“另起一行”。东台中学是一所百年老校,积淀深厚。立于“让我们共同获得发展和成功”这一曾经的办学理念,在方法上努力探求更加适切当下的成功追求,“我是第一”是完全可行的。他果斷把办学思想迁移过来并加以拓展,近年来的实践说明邹施凯的理念抉择十分睿智且深孚众望。

《基础教育课程改革发展纲要》中“为了每一位学生的发展”的核心学生观,强调了“每一个学生都很重要”,每一个学生都有其个性发展的潜质与需求,关键在于如何扬长。应该说,邹校长的这一教育思想是对传统教育思想的传承与创新,它让每个教育工作者看到了成功教育的希望和方法。我欣喜地看到,《另起一行,我是第一》教育专著业已出版,邹施凯的教育思想与实践正作为江苏“适合的教育”范式加以推介。

二、文化治校“另起一行”

在学校管理中,邹施凯致力于拓展文化治校的成功路径。特别令人称道的是,他所凝练的理念文化特色鲜明、朗朗上口、耳熟能详,在众多学校难得一见。无论是“另起一行,我是第一”的教育思想,“课比天大、教师第一”的教学主张,“人性似水、制度似渠”的管理主张,还是“勤能煮海、进可登天”的励志校训,“文化塑人、品质立校”的教育愿景,以及围绕这一教育愿景,将“做有文化东中人,创高品质示范校”作为学校凝心聚力实施高品质创建的灵魂,凡此种种,无不洋溢着奋进的正能量、向上的导向力。置身东中校园,“文化东中、青春东中、明亮东中”的氛围令人心潮澎湃。校园内揽月湖、煮海鼎、仰星塔、文化石等文化元素,时刻呼唤着“植根于内心的修养,无须提醒的自觉,以约束为前提的自由,为别人着想的善良,肩负民族复兴的担当”这一文化特质。“让东中文化特质成为你穿越一生的修炼”的教养追求,都凸显了不凡的文化自信。校长“胸怀大局,担当领航”的情怀,教职工“学校兴亡,我的责任”的责任意识,全校上下以文化人、文化励人、文化兴校的教育生态给人以深刻的印象。

三、多元发展“另起一行”

好校长的第一要务是做好“伯乐”,去唤醒、激发人的个性潜能和人性向好的内驱力。发展学生个性潜质、培植学生创新精神和实践能力,起步于课堂。学校大力践行“课比天大、教师第一”的教学主张,积极推行“挂牌课”在录播教室的放大示范,系统执行“课堂、课题、课程”的研究,并多学科开展。由此,我们发现“课比天大、让学引思;题为命脉、以题导学;问是关键,问而学之”的教学实践有着坚实的足迹,学生的成功发展始终聚焦在核心素养构建、多元平台搭建和新课改实践的框架内。邹施凯常说:课比天大,背后是教学观,更是教育观。他提出的“让学引思、以学激思、会学拓思”课堂策略,在盐城地区率先开始重构教学关系的探索,也是不断地让学生体验成功,并以评价反馈校正教师的课堂行为、学生的学习行为。

学生有“另起一行”的成长需求,教师同样有“另起一行”的发展愿景。学校打造“职业胜任力”教师发展机制,并将之归纳为六大名师建设,拓展专业发展“九度空间”。我觉得,他竭力拓展“让学引思、留白到位”的思想高度,“以学激思、建构到人”的自主力度,“会学拓思、反思到魂”的研究深度,以及教育的尺度、生态的宽度、积淀的纯度、创新的亮度、信息的速度、素质的效度,都从不同角度为教师指明了发展的多维与扬长,极富前瞻引领。

20世纪90年代,我被破格评审为特级教师,评委对我进行答辩,其中有一位专家问了一个问题:你的成功教育在学习困难学生集中的闸北八中取得很好的效果,有专家说这个思想同样也适用于好学生,你同意这位专家的意见吗?我当时回答:专家们可以这样说,但我不会这样说,因为我没有在这类学校实践过,等我以后实践了,我再把结论向各位专家汇报。至今我也没有机会在这类学校担任校长,更没有机会亲身去扩大成功教育研究的范围,这也许是我个人实践的局限。邹校长既有面对普通生源的初中实践,又有机会面对东中这样优秀生源的实践,他“另起一行,我是第一”的教育理念和实践,假如用成功教育理念来诠释,应该说是一种创新,确有证据地可以回答20多年前专家的提问。邹校长和我亦师亦友,值得我永远去学习,共同去创造中国特色的教育理论和实践!

(作者系上海市成功教育研究所所长、上海市特级校长)