在小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维

廖秀玲

【摘  要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它的基本任务是培养学生的阅读创新能力。在教学中，教师应营造教学氛围，给予学生想象空间，激发创新思维，鼓励学生质疑，培养创新精神，积极创设各种积极创设各种积极创设各种条件和利用教材资源对学生进行创新能力的培养。鼓励学生读出自已富有创见的观点、思想，不断强化学生的创新意识，培养学生敢于创新、勇于探索的精神。

【关键词】创设氛围;激发创新;鼓励质疑;培养创新;启发想象;自主创新

开放性阅读教学能充分发挥学生主体性和创造性，体现“以人为本”的个性化教学理念。实施开放性阅读教学，不断引导学生理解、认识、探索、发现以及想象和表现的欲望，能激起学生的学习活力，有效地培养学生的创新精神和创新能力。那么在小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维呢？

一、以创新能力为目标的开放性阅读教学策略。

（一）营造开放性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的创新欲望。

创新欲望是一种发现和探求新知识的心理要求。心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、很喜欢，对这位老师的课就会感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识，在遇到困难时表现出顽强的钻石精神。因此，开放性阅读首先必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。在课堂教学中，都是要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。

（二）鼓励质疑，培养敢于创新精神

古人云：“学起于思，思源于疑”。疑是一切发现创新的基础。没有怀疑，就不会有创新，人类就不可能进步和发展。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。大胆生疑，勇于解疑，有所创造，是从小学时期就应注重培训的一种宝贵品质。因此，在阅读教学中，教师应善于启发，诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运动“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度，用不同方法进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。

（三）转变教学观念，培养创新能力

要搞活阅读教学，必须打破僵化的阅读教学模式。21世纪和是知识竞争的社会，单靠课本与课堂教学是远不能满足发展中学生的需要的。因此在阅读教学中，教师要创造性的处理教材并结合学生的认识规律、生活经验，注意与学生的生活实践联系起来，吸收时代信息，收集阅读资料，来扩展或更替教材，使教材内容更丰富生动。

二、启发创造想象，自主创新

一切创造都伴随着想象，丰富的想象力是创新的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”在孩子们的脑海里，有一片无边无际的想象天地，有一片超越时空的思维空间，我们教师要鼓励学生去想象、去探索、去创造。新颖、独特、奇特是创造性想象的本质特征、丰富的想象力是人们漫游科学天空的强劲翅膀。因此，没有想象力就没有创新，世界上的许多东西都来自于创造，都是从想象开始的。

（一）巧设问题，启发学生想象

教材中选入课文的内容都是文质兼美的文章。它主要通过对事件的叙述或事物的描写来表达自己的情感，从而使学生受到熏陶和感染，而完成这一过程要靠想象，这就需要教师在教学中巧妙设置一些问题，启发学生展开想象。

（二）续编故事，锻炼学生想象

童话故事生动有趣，课文学完后，学生的思维萦绕在故事中，教师要及时地鼓励学生大胆想象，续编故事。通过续编想象，既培养了学生的想象力，又能加深对课文中心的理解。

三、利用课后练习中富有创意的题目，以激发学生的创新思维。

课后练习是一座丰富的资源宝库，是进行教与学双边活动的一座桥梁。课后练习中有些是开放性的，它立足于课内要求，联系学过的知识或生活实际来发表意见。教师在教学中有机地把它引入课堂，既可活跃课堂气氛，又能激发学生的创新思维。

四、开展语文课外活动，培养阅读能力，发展学生的创新能力。

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新新力，还要开展语言课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。那么，要开展哪些语文课外活动呢？

（一）課外阅读

每一篇作品，名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、故事会、朗诵会、读书笔记展览等，组织学生进行课外阅读的交流。

（二）个人活动

爱因斯坦说过：“要是独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师应只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践。

总之，在阅读教学中，小学生创新思维、创新意识和创新能力的培养是时代的要求，是对教师教学能力提出的新要求。语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一个环节，使学生的创新能力得到充分的开发与培养。

参考文献：

[1]刘卫国. 小学语文阅读教学中如何培养学生的创新思维[J]. 课程教育研究（新教师教学），2015，000（007）：215-216.

[2]郝晓丽. 小学语文阅读教学中如何培养学生创新思维能力[J]. 关爱明天，2015，000（007）：340-341.