在道德与法治教学中塑造小学生绿色心灵探究

王善

【摘  要】小学阶段是培养学生良好品德的重要时期，是学生学习成长的关键阶段。当前在小学学科课程中，道德与法治课程与社会实践生活联系紧密，成为学校关注学生心理健康发展、培养学生良好的行为习惯、塑造学生绿色心灵的重要途径。教师应增加自身的知识储备，重视学生的心理健康状态，努力营造和谐课堂氛围，深入研究课程教材，明确教学目标，准确把握道德与法治、心理健康教育的融合点，激发学生兴趣，培养良好心理素质，遵循学生身心发展规律，灵活采用教学方式，塑造小学生绿色心灵。

【关键词】小学;道德与法治;绿色心灵;方法策略

小学阶段是培养学生良好品德的重要时期。是学生学习成长的关键环节。心理健康教育是培养孩子心灵的工作，可以为他们未来的生活、学习和工作奠定幸福的基础，是教师义不容辞的责任。当前在小学学科课程设置中，因道德与法治课程与社会实践生活联系紧密，成为学校关注学生心理健康发展，培养学生良好的行为习惯、塑造绿色心灵的重要工具。

一、利用情景教学，触动学生心灵

能与人友好相处，处理矛盾冲突，是小学生心理健康教育的一项重要内容。小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性的认识。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生了很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好。为此，教师应该将生活元素巧妙地融入道德与法治课程教学中，借助生活情境，抓住契机开展心理健康教育，此时就能直接触动学生的心灵，教育效果也很明显。

例如，在进行三年级下册“6我家的好邻居”的章节教学过程中，结合教材中的知识要点，为了让小学生真正理解“邻里互助、生活和睦、不添麻烦、和谐相处”的生活真谛，教师可以先给学生播放了一段视频：一位小朋友邀请邻居来家中参加自己的生日聚会。由此引入主题，让学生自由谈论一下自己平时是否有初频中那样的小型聚会，讲述自己邻居小伙伴从认识到成为朋友以及如何相处的故事。接着，为深化学生的思维，教师继续追问：当我们和邻居小伙伴熟悉之后，被邀请到邻居家中做客时，需要注意些什么呢？随后先展示一些行为图片，让学生自己判断哪些行为合适，哪些行为不合适。此时学生们去观察呈现出的图片，能够正确地判断行为的对错，从而懂得邻里之间要互助、不给邻居添麻烦、多为邻居想一想、受到伤害要合理维权等一些邻里友好相处的小技巧。

二、开展课堂辩论，培养健康心理

课堂辩论活动的开展能够激活固化的课堂氛围，调动学生的参与积极性，挖掘学生的潜能，在对抗、交流中提升批判性思维品质。教师可以在道德与法治课堂上针对学生的观点差异组织一场小型的课堂辩论，就焦点问题组建阵营，内化知识。同时教师可以借助辩论活动渗透对学生绿色心灵的塑造工作，引导学生学习有道理、讲证据的辩论。

例如，在进行四年级下册“3当冲突发生”的章节教学过程中，结合本课教学目标，教师可以通过辩论的形式来开展对学生绿色心灵的塑造。为此，教师可以选择当下社会上报道有关“校园欺凌”话题，设计案例：“二年级的小敏在学校被小强欺负后，决定邀请六年级同学报复小强，她认为只有以暴制暴才能真正吓住小强，以后他才不会再欺负自己。”要求学生就“小敏的这种想法对不对”进行辩论。在学生正反双方进行辩论的过程中，教师还可以故意“煽风点火”，将辩论推向高潮，直达辩题的核心。这样，学生既能知道自己受到欺负之后如何做，还能借助辩证净化思想，同时进一步强化知法、守法的法治知识。

三、顺应认知特点，塑造绿色心灵

道德与法治课教学本身就有助于塑造学生的优秀品格，教师应采取有效措施，结合不同年龄段学生的认知发展规律，调整教学内容，塑造学生绿色心灵，提升道德修養。

例如，在五年级下册“6我参与 我奉献”的章节教学过程中，教师可以给学生呈现一些社会、企业帮助残障人士的图片，以及残障人士凭借自己的坚强意志对社会做出的贡献和取得的成就的相关图片，让学生产生视觉和心灵冲击，然后有意识地引导学生多观察自己身边处于困境的人，试着去理解与关心他们，教导学生对弱势群体如残疾人、聋哑人、老人等要有同情心和爱心。在课堂教学时，教师可以让学生说一说自己帮助他人的经历。一番交流后，学生们意识到原来身边各个领域有那么多需要我们帮助的人，认识到“在全社会传递爱心”的意义和价值，并承诺今后在生活中从自我做起，积极帮助需要帮助的人。

总之，塑造绿色心灵、培养健康心理对于学生的成长与发展起到举足轻重的作用，而在道德与法治学科中融入心理健康教育更是水到渠成之举。在新课程改革背景下，道德与法治教育要打破传统课堂教学观念的束缚，通过改革教学目标、教学设计和方式方法，在潜移默化中培养学生的健全人格和健康心理。

参考文献：

[1]曾婷婷.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略[J].江苏教育研究，2018（z5）.

[2]粟明娅.谈《道德与法治》课中学生的心理健康教育[J].最漫画·学校体音美，2018（23）：00087.

基金项目：

本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“绿色教育背景下农村中小学生绿色心灵培养路径研究”（课题批准号：XJK20CXL009）研究成果