小学科学兴趣教学的实践

魏明付

【摘  要】兴趣教学是运用不同的教学手段，激活学生学习积极性的方式，能够有效提升学生学习的活力，发展学生学习的动力，增强学生学习的主动力，提升学生对教材知识的理解，发展学生学习的潜能，促进学生智力的发育。因此，教师在科学教学中可以运用趣味语言、趣味情景;趣味游戏等教学方式教导小学生，让小学生认识到知识的趣味性，以此增强小学生学习的活力，推动小学生学习的进程。

【关键词】小学科学;兴趣教学;活力;效率

小学生在学习科学的课程中培养学习的兴趣，是现阶段学习的需求，是未来学习与发展的需要。教师在科学教学中教学手段过于单一，直接影响了小学生学习兴趣的培养，限制了小学生学习素养的增强，阻碍了小学生学习能力的提升。因此，本文将根据学生学习的需求，阐述培养小学生学习兴趣的方式与方法，提升小学生学习的能动性。

一、运用趣味语言教学，焕发学习活力

学习活力是学生在学习中需要培养的情绪之一，可以有效增强学生学习的动力，提升学生学习的效率，为学生科学未来的学习奠定坚实的基础。语言是教师在教学中重要的手段之一，不同的教学语言产生的教学效果不同，对学生所造成的学习影响也不同。学生在科学学习中提升学习的活力，有助于增强学习的主观能动性，发展学习的素质，提升学习的效率。因此，为了焕发小学生学习的活力，教师在科学教学中可以运用趣味语言教导小学生。

例如：教师在教學“水”的过程中，可以在不同的教学阶段运用不同的趣味语言教导学生，以此发展学生学习的活力。即，教师在授课前可以运用“亲爱的同学们，这节课程是你们最喜欢的科学科，这节课程老师要与你们一起探究水的性质”等趣味性的语言，能够引起小学生获取知识的欲望，增强小学生学习活力，为后续教学的内容奠定良好的基础;教师在授课中，可以运用“水是什么呢？水是一种普通而又特殊的液体，对人身体非常重要哦。”等趣味性的语言，能够增强小学生对“水”知识的记忆;教师在授课后，可以运用“水理论的列车到站了，若同学们有清楚的问题一定要询问老师哦，老师等着你们。”等趣味性的语言，能够逐渐改变小学生对科学知识枯燥的认知，提升小学生学习的积极性。

二、构建趣味情景教学，理解科学知识

小学生在学习科学课程的过程中理解科学的知识，既是现阶段学习的需要，也是未来成长的需求。趣味情景教学是根据教学的内容构建轻松、幽默的教学环境的手段可以增强学生学习的专注力，发展学生学习的精神力，让学生更为科学地理解文化知识，增强学生的能动性。由于，教师在科学教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的效率，影响了小学生对科学知识的理解。因此，教师在科学教学中可以构建趣味化的情景教学课堂，以此增强小学生学习的兴趣，提升小学生对教材知识的理解。

例如：教师在教学“直线运动和曲线运动”的过程中，可以让小学生运用一元硬币进行情景学习，以此能够帮助小学生认识到直线运动和曲线运动的特点，增强小学生学习的能动性，发展小学生学习的素养，培养小学生严谨的学习思维，调动小学生学习的活力，促进小学生更为有效的学习与发展。此外，小学生在了解直线运动和曲线运动的基本知识后，在教师的引导下，还可以自主找寻生活中的直线运动和曲线运动的事物或现象，以此能够有效增强对科学知识的理解，发展学生学习的意识，构建学生学习的体系。教师在科学教学中构建趣味情景教学，既能够增强小学生对科学知识的理解，也能够培养小学生的科学实践能力，塑造小学生的科学素养。

三、融入趣味游戏教学，培养学习思维

学习思维是学生在学习中需要不断培养的思维，能够增强学生学习的素养，提升学生学习的能动力，提高学生学习的效率，让学生更为有效地学习科学知识，增强学生的记忆能力。趣味游戏教学是运用游戏教导学生的教学方式，能够减轻学生学习的负担，提升学生学习的动力，让学生在课堂学习的时间内吸收更多的文化知识。教师在科学教学中教学手段过于单一，限制了小学生学习思维的发展，影响了小学生学习的进程。因此，教师在科学教学中可以融入趣味游戏教学，以此引导学生培养学习的思维，塑造学生专属的学习意识。

例如：教师在教学“运动”的过程中，可以让小学生进行荡秋千、跷跷板等趣味游戏活动，以此能够增强学生对教材知识的学习，发展学生学习的能力，提升学生探究性的学习思维，调动学生学习的脑力，让学生将实验的结论与教材的知识相互印证，以此发展学生学习的思维。小学生在学习中运用趣味游戏学习的过程中，教师需要根据学生学习的状态给予相关的指导，以此增强学生的理解与联想的能力，发展学生学习的创造性的思维，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。此外，学生在进行游戏学习的过程中，还能够增强自身的思考能力。教师在教学中运用趣味游戏教学，可以提高教学的能力，为小学生营造轻松、愉悦的学习环境，提升小学生学习的活力。

总而言之，兴趣教学是教师需要重点教学的内容，能够帮助学生理解教材中的文化知识，提高学生学习的成绩。小学生在科学学习中提高学习的兴趣，能够有效提升学习的动力，发展学习的思维，提升学习的成绩。因此，教师在科学教学中需要不断增强自身的教学能力，为学生构建良好的学习环境，才能够有效地促进学生学习的高效

参考文献：

[1]舒宁.小学科学学习兴趣的培养策略[J].实验教学与仪器，2017（S2）：103-104.

[2]舒少华.小学科学教学中的情境创设方法[J].实验教学与仪器，2017（S2）：112-113+123.