高职学生网络学习动机探析

谢燕芳

【摘  要】互联网时代的到来，不但改变人们生活和生产方式，而且还在一定程度上改变人的思想观念，近年来，高职院校越来越重视学生网络学习动机的探析。网络时代的到来，及可以提供丰富的学习资源，也可以让学生利用碎片化时间去进行学习，不断提升自己的知识和技能，基于此，本文主要对高职学生网络学习动机实施途径进行探析，包含注重学生自控力的培养、激发学生自主及创新学习意识和构建家校合作互动机制，希望对相关人员有所帮助和借鉴，进一步提升高职教育质量。

【关键词】高职;学生;网络;学习;动机;探析

前言：

现代社会发展背景下，随着经济发展和科技进步，不管是基础理论知识，还是技能水平，社会对人才要求更高，作为现代社会成员，就要保持一种终身学习的理念。高职学生在社会中扮演着重要作用，作为人才来源的重要组成部分，要树立正确的学习观念，然而，目前，部分高职院校学生难以静下心来学习，主要表现为学生缺乏学习兴趣且学习动力不足，经常会发现很多学生在宿舍玩游戏，上课不认真听讲等现象，在某种程度上使得当代高职学生缺乏学习动机。

1.注重学生自控力的培养

互联网时代的到来，给学生学习带来机遇同时，也会存在很多挑战，如果高职学生缺乏足够自控力，容易被形形色色的网络世界所诱惑[1]。特别是网络游戏的出现，严重影响学生学习和健康，作为高校教师和管理者要格外关注，将学生自控力培养作为管理工作重中之重，通过多种手段对学生进行管理，让其形成良好的自控力。学生自身如果拥有强大自控力，在各种网络诱惑面前，就能够对不良信息进行筛选和分辨，提升应对能力。

比如，日常工作和学习中，高职院校要及时对学生进行教育和引导，作为辅导员，要发挥自身优势，与高职学生及时交流和沟通，保持联系，尤其是学生学习状态和心理状态，面对生活中遇到心理困惑的学生，辅导员要定期对其进行针对性疏导，确保学生心理健康处在正常状态下。与此同时，对于自控能力较差学生，要耐心引导和鼓励，让其树立正确的学习和生活观念，还可以给学生介绍相关提升自控力的书籍和视频，帮助学生形成良好的自控能力。另外，还可以建立相关微信公众号，定期给学生推送相关提升自控能力方式方法的文章，为学生自控力培养创造有利条件。

2.激发学生自主及创新学习意识

现阶段，很多学生学习知识时，还是以课堂为主，这种学习方式使得知识获取比较被动[2]。主要原因是学生没有将自身自主和创新意识激发出来，要想改变这一学习方式，高职院校就要及时改变教学方式，通过多样化教学方法将学生自主学习意识和创新热情激发出来。对于不同学科教师，在教学过程中，可以引导学生使用网络平台搜集相关学习资料，获取对应学科知识，与此同时，还要加入自己的观念和想法，实现两者的有机融合，发挥网络优势，提升学生学习动力和能力。对于高职学校，在教学评价过程中，要实现评价朝着多元化发展，不能仅仅依靠学业成绩去判断一个学生好坏，而是要从各个角度去考评学生，比如，学习态度、创新能力和个人品质等。在对评价体系进行完善和优化基础上，还可以考虑学生学习动机，让学生在不断地学习中，形成良好的学习动机和创新意识。除此之外，对于高职院校管理者，要在学生学习和生活中对其引导，帮助学生摒弃自卑和懒惰的态度，增强学生上进心。通过以上方法，让学生真正意识到学习动机对自身发展产生的重要意义，发挥网络平台优势，合理利用各类网络资源，主动投入到学习当中。

3.构建家校合作互动机制

要想进一步增强高职学生网络学习动机，高职院校就要构建家校合作互动机制，提升管理模式，实现家长和学校的有效互动，利用这种新型教学管理模式对学生进行引导和约束，最终时间教育目的和教学目标[3]。

比如，在高职学生管理过程中，辅导员可以通过微信或QQ建立相应的家长群，通过网络工具与学生家长及时沟通，让家长及时了解学生在校生活和学習动态，同时，辅导员还要根据学生性格特点，将学生进行分类，对于不同类型学生采用不同引导方法，让其树立正确世界观、价值观和人生观，这在一定程度上可以将学生学习动机激发出来，因此，构建家校合作互动机制有着积极影响。在这过程中，作为家长应做好配合工作，如果发现学生存在心理问题或者学习困惑，要及时与学校沟通，发挥两者的有效作用，共同对学生进行引导和教育。另外，高职学生网络学习动机影响因素，不仅包括外在因素影响，还包括内在因素影响，要想实现学习动机的增强，就要兼顾各个方面，除了家长和学校，作为学生自己，也要不断转变个人观念，在平时生活和学习中，重视学习动机的作用和价值。通过这种形式，才能从根本上将以往学习中的陋习加以改变，保持最佳的学习动机，不断丰富自身理论知识，提升技能水平，增强个人素养，实现个人全面发展。

结语：

综上所述，想要从根本上满足国家对技能型人才的现实需求，高职院校就需要重视人才培养质量和水平的提升，这一目标既是高职院校教育落脚点，又是出发点。高职学生网络学习动机形成与学生本人有着密切联系，作为学生，应发挥自身主观能动性，合理利用网络资源，为自身发展创造有利条件，与此同时，学校要应给学生提供一种良好的学习氛围，引导学生树立正确学习观，在潜移默化中相互影响，从而发挥网络最大效应，提升教育质量，实现教育可持续发展。

参考文献：

[1]孟治强. "互联网+"时代激发高职院校学生学习动机策略研究[J]. 商业故事，2018（17）：153-154.

[2]杨玲玲. 自媒体语境下高职学生学习动机及学习怠惰问题探究--以陕西工业职业技术学院为例[J]. 佳木斯教育学院学报，2016，003）：55-56.

[3]朱苏，赵蒙成，顾羊林. 高职学生学习动机的特征与激发培养策略探究[J]. 机械职业教育，2019，（10）：41-46.