小学数学教师提高学生数学运算题正确率的方法

摘要：小学数学教师在帮助学生学习数学时，应该从根基入手，不断地牵引学生，又能让学生提高学习能力和学习效率。教师要用心去布置运算题的学习任务，让学生对于数学运算题的学习任务充满了热情和积极性。教师应该懂得：数学学习是充满着荆棘和阻碍的，学生要勇敢地跨越相关的荆棘和阻碍，又能用自己的智慧和毅力去完成相应的超越，这才是一个学习者要秉持的良好素质。教师要借助于课程技术和新颖的理论去引导学生，让学生提高解题正确率。

关键词：小学数学;解题模式;正确率;思考方法;教学方法

小学数学教师要更加用心地布置基础性的学习任务，并且能在构建基础性的课程任务后，让学生秉持正确的思路，一步一个脚印去完成相关的学习任务，还能在学习数学的同时，实现自我的显著提高和发展。教师要让学生大量完成有针对性的习题，同时又能在完成习题的同时，克服本人的思维障碍和学习障碍，建立起一整套的学习模式和学习方法。教师同时要结合学生的学习特性去构建合理的课程模式，又能让更多的学生懂得释放自我的全部潜力。

一、教师要重新构建关于计算题教学的思维

小学数学教师要懂得“千里之堤毁于蚁穴”的道理。教师要让学生具备防微杜渐的意识和能力，以一颗平常心去面对繁多的学习问题和学习难题，又能让学生在完成学习任务后，建立起一种立体的学习思维，还能形成一种更加积极的学习思维。教师要带动学生完成好计算题学习任务为契机，同时又能让学生构建起更加强大的計算题的学习思维和学习模式，同时能提高本人的学习成效和学习效率。

例如，一道简简单单的数学题，看似平平无奇，事实上蕴含着很多的数学知识、原理，也需要学生用心去发掘，并且能在发掘其中的数学智慧后，改变本人的数学学习心态，由此让学生的数学学习效率实现重大的提高。例如学生在学习分数的加减时，应该懂得：面对着分数的分母不同的情况时，要懂得把分母完成统分的工作，其次又要在统分后，完成下一步的加减。学生应该制定出更加合理的学习思维和练习思维，面对着相应的问题和习题，都能涌现出相关的解题模式，由此学生才能在数学学习的世界中实现更大的进步和提高。

二、教师要借助于更多的课程技术开启教学

他山之石，可以攻玉。教师要让学生懂得：完成好数学试题需要找到正确的策略和途径，又能将抽象的理论和具象的形态相结合，由此能学生才能在数学课堂上得到更大的进步和提高，还能在数学的学习世界中建立起更加均衡的学习思维模式，由此学生必然能成为一个更加出色的数学学习者。为此，小学数学教师应该善于运用不同的教学技术和教学模式，为学生传输更加丰富的课程资源和学习资料，同时又能通过技术去激发学生的运算思维能力，让学生得到更加充足的题源，还能让学生在完成题目后，强化本人的数学思维能力，丰富本人的学习经验，同时也能让学生在未来的课程中得到更大的进步和提高。

例如，小学数学教师在给学生讲解方程的计算时，可以把交互式电子白板和微课技术应用到位，让更多的学生充分地懂得，面对着一道看似复杂的方程类题目，学生不应该畏难，也不应该勉强应付，而是应该构建起合理的运算机制，懂得自己在解方程时所应用的学习思维和运算模式，这对于学生的意义也是不小的。小学数学教师为了让学生对于方程题目产生更加深刻地理解，可以通过交互式电子白板让学生亲自去完成相关的解题，让学生在解题的同时呈现自己的步骤和解题思维。

三、教师要让学生及时地完成课程总结和体会

小学数学教师不能只让学生完成大量的试题，更应该让学生在完成试题后，努力地完成相关的总结任务，还能让学生把试题训练转化为自己的智慧，又能让学生在数学学习的世界中得到长足的提高和进步。小学数学教师要让学生懂得：学生的练习态度、练习方法、应算心态都在若干的程度上制约着学生的数学学习能力和计算题的正确率。教师应该让学生驱散自我的错误思维模式，同时又能在数学学习的世界中实现更大的进步和超越。

例如，小学数学教师在帮助学生学习分数、小数、方程等等问题后，要让学生结合实际的试题去完成相关的课程总结，又能让学生积累解题的经验和能力，并且懂得：学好数学的关键在于积累，并且在积累后，把学习到的理论加以灵活地使用。小学生还应该懂得：不同的数学问题之间存在着关联性和相似性，学生应该在增加学习智慧后，更加自如地化解自我的学习难题。

小学数学教师要让自己的课程更加丰富、更加立体、更加具有实效性。小学生要更加重视基础性的学习任务，在完成好基础性学习任务后，又能提高本人的 学习能力、基础素养和数学核心素养。教师要通过完善相关的课程技术，打造出一个更加完善的数学课堂，让学生懂得化解学习压力和学习问题，同时学生也应该充分地懂得：要在完成试题后，把自己的试题总结付诸于笔端，让本人的应试能力实现显著的提高。

参考文献：

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四川省遂宁市洋渡实验学校 邓舒丹