浅谈建构区域游戏中幼儿自主创新能力的培养

代颖

摘要：游戏是教育中的一个重要手段，能够带动幼儿更好地学习。幼儿园的区域游戏是一种流行的幼儿教育方式，为幼儿自主创新能力的培养提供了一个很好的策略。老师应加强对幼儿的指导，通过建构区域游戏，让他们能够自主地去探索知识，充分发挥他们的创造性，更好地锻炼他们的学习能力。

关键词：幼儿园;建构区域;创新能力

建构游戏是幼儿利用各种建构材料和玩具，锻炼想象能力、动手能力和创造力的游戏活动。在经济迅速发展、日新月异的当今，创新越来越成为鉴别、筛选人才的一个重要指标。多开展建构区域游戏，有利于促进幼儿感知觉的发展，帮助幼儿建立数的概念，更重要的是可以培养幼儿的创新能力。笔者认为，首先要从孩子的年龄入手，仔细考察孩子的思维水平，开发切实可行的建构区游戏，提高孩子的思维水平和创新能力。以下是笔者的一些调查和思考。

一、發现问题

（一）小班

小班的孩子思维体系还不清晰，创造能力处于萌芽阶段，所以，在创设区域性游戏时，逻辑思维要放低一些，多些故事性与生活结合的内容，并辅以材料和玩具。小班应创设主题游戏环境，教师提供形象的玩具和材料，同一主题、同一种类的游戏材料要有足够的数量，便于幼儿开展独立游戏和平行游戏，避免幼儿因玩具不足而争吵。而且，小班幼儿的创造意识深深地扎根于现实的土壤中，因此，所布置的游戏环境应尽量接近幼儿的生活，富有吸引力和趣味性，如温馨的“娃娃家”、热闹的“小吃店”等。

（二）中大班

中大班幼儿随着知识经验的丰富及语言和抽象概括能力的提高，其创新意识有所发展，想象开始含有一些创造性的成分，常常在再造想象的过程中加进自己的想法和内容，尤其是大班幼儿。因此，中大班幼儿的游戏材料从品种上应该增多，即注重材料的多样性。同时，要重视对废旧物品的收集（要无毒的、安全的），以便向幼儿提供各种类型的半成品玩具，如绳子、各种纸盒、瓶子等，并准备一些经常使用的工具，如尺子、胶水等，放置在便于取放的地方，由幼儿自行使用。这些半成品对培养幼儿的创新意识将起到不可估量的作用，幼儿利用这些半成品，在制作时充分发挥想象力，制作出一件件新的玩具。教师提供多样的材料，孩子就拥有创造的空间，孩子们在制作过程中激发了创作的欲望。通过使用这些半成品，孩子们可以在制作新玩具时充分发挥想象力，会有创造的空间，激发他们的创造欲望。

二、改进措施

（一）提供有针对性的指导

教师应时刻关注幼儿的操作及讨论过程，提供适当的指导;要善于观察，抓住每个问题的关键点，运用情境体验策略、平行示范策略、角色体验策略、语言支持策略等，及时给予幼儿有针对性的指导，促进孩子创新思维的提升。

（二）提供必要的技术支持和反思时间

在幼儿园建构区域游戏中，教师要作为幼儿的“技术支持者”，为孩子提供一些积木拼图或者网络上查询到的积木拼接视频，在孩子实在不能解决问题时，及时提供适当的指导策略。此外，为幼儿提供反思的时间也是很有必要的。反思的过程是思维的过程，有利于知识的巩固、锻炼孩子自我解决问题的能力。幼儿在反思中获得新的思路，提高了自主创造能力。

三、总结与反思

游戏结束，教师还可设置小组评价环节，引导幼儿从小养成查漏补缺的习惯，然后开一个总结会，引导孩子积极发言，畅所欲言这次游戏的收获。建构游戏巩固了孩子的建构知识。建构区域游戏，不仅要求幼儿园提供丰富多样的建构材料和合适的建构时间、空间，而且要求教师密切关注幼儿，提供实时的指导，从而在日常建构游戏逐步提高幼儿的创新能力。

（责任编辑：奚春皓）