润物细无声

李晓蓉

摘要：近年来出现越来越多的儿童犯罪事件，不仅暴露出当前家庭教育的缺失，更是凸显出学校德育的重要性。如何有效地开展小学道德教育成为当下社会关注的焦点。为此，从教师以身作则、德育文化建设、培养道德判断力三方面讨论如何有效推进德育工作。

关键词：班主任;德育;小学生;教师

有效地开展德育不是将德育硬塞给学生，而是耳濡目染地感化学生，让学生从内心深处感悟道德的力量，践行道德。这就要求我们教师给学生营造一个充满道德关怀、文明友善的书香环境，教师群体以身作则塑造德育模范标兵，同时在管理学生时尽可能营造民主、自治的文化环境，以此实现学生本年龄阶段的道德认知。

一、身正为范，以身作则

“学高为师，身正为范。”在德育过程中，教师的示范作用显得尤为重要。教师的一言一行、一举一动无不潜移默化地影响着学生。子曰：“不知其子，视其父;不知其人，视其友。”（《论语家语·六本》）意思是说，不知道这个孩子怎么样，就看看他的父亲;不知道那个人怎么样，就看看他的朋友都是哪些人，你就大概知道他是什么样的人。孔子的此番言论揭示出家庭、朋友对一个人的影响。而事实上，师生间的影响亦如此。常言道：什么样的老师教出什么样的学生，便揭示了老师对学生的影响。教师的一颦一笑、一举一动都是学生学习和模仿的对象。因此，提高教师的职业道德是有效推行德育的关键步骤。

作为教育者，教师首先要加强自身的道德修养，建立自我道德体系，确保教师队伍品行优良。教师的一句鼓励、一个微笑、一次抚摸、一个拥抱，对学生而言，都是无限的鼓励与支持。同样的，教师的一句批评、一句谩骂、一顿鞭打，对学生而言，则是挥之不去的阴影。因此，可以说教师是行动的教学资源，于无形中影响学生。

有效实践德育要求教师不仅要在课堂教学的各个环节贯穿德育，感染学生，还要以身作则，践行德育。例如，教授《最后一分钟》一课，当讲到升旗仪式时，教师表情严肃，做敬礼的姿势，学生自然而然也会被老师感染，做出相应的动作，并能进一步理解香港同胞的爱国之情。教师在用行为感染学生之余，还应结合小学生的身心发展特点，适当加強思想政治、品德纪律、法制心理的教育。如在讲授《圆明园的毁灭》一文时，学生会义愤填膺地问：“我们为什么不从英法联军那里把文物抢回来？”这时就需要教师引导学生正确爱国，做一个文明的中国人。如果教师能够敏锐地抓住教学活动中的每一个德育细节，并以身作则，那么日后必定能将德育渗透到每一位学生心中，从而有效落实德育。

二、德育文化建设

德育的有效落实是实现德育的主要契机，就班主任而言，需抓好阵地建设，即教室布置。教室文化、班级文化为德育营造了一个良好的文化氛围，教室内的国旗、书画、手抄报、标语等，无不营造出一种积极向上的氛围。走廊外的文明礼仪故事，教室里的中小学生守则，无形中唤醒孩子道德良知的一面。学生通过耳濡目染的德育，自然而然地养成积极乐观、好学上进的品性。

每周的专题教育也是班主任有效开展德育的重要途径，教师可根据学生不同的年龄特征，分层次组织学生践行社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义等系列专题活动。在重大的传统节日、纪念日开展相关的专题教育，如“端午节”“国庆节”等节日，可以开展相关专题教育，让学生通过一系列的专题活动铭记历史、振兴中华。当然，活动形式可以多种多样，不一定非得在教室，形式的丰富可以使学生在潜移默化中完成道德意识的自我构建，收到良好的德育效果。

德育课程的有效落实也是德育的主导。因此，教师在教授道德与法治课前，一定要认真研究新课标的要求，明确教学目标，依托教材全面而系统地对学生进行情感、态度、价值观的熏陶，以促进其行为习惯的养成、知识技能的运用。在确保教学计划落实的基础上，我们要不断加大教研力度，充分挖掘德育资源，并有效地渗透到各个学科之中，让各科教师都成为德育的参与者，从而实现德育的全面落地。

三、培养道德判断力

小学高年级学生已经初步具有道德判断力，教师应加强法治教育，使学生知法、懂法、守法，并能学会用法律武器来保护自己，这是学校德育工作的重要内容。毕竟教师不能穷尽所有的法律知识，这就需要家长配合学校在家给孩子科普法律小常识。

作为班主任，需结合时政给孩子们科普法律常识与为人处世的品质。例如重庆公交车坠江一事，我们可以讲给学生听，并与学生一起分析其中的利害关系、给我们的启示。教师可总结为以下三点：首先，一个人错过了一站，却让一车人错过了半生。少安毋躁，戒急用忍。其次，制止一名失控的中年妇女，无论从体力上还是道义上讲，应该都不难，以为事不关己，却可能搭上自己。因此，不要做冷漠的看客，因为没有人是一座孤岛，我们是一个团体，是冰山的一角，一毁俱毁，一誉俱誉。再次，做一个有温度的人，关心社会，关注他人。这一社会热点，通过教师的分析，学生更能清晰地认识到暴躁、冷漠害人害己，我们要做一个热心肠、有道义、充满正义的青少年。倘若教师善于将社会热点做深入分析，相信学生也会耳濡目染地成为一个个有社会公德心、充满正义感的少年。

法治教育需要学校贯彻落实，落实的方式尽量不要是讲座。就小学生而言，讲故事、分析时政更容易被接受。基于此，班主任首先要有丰富的知识储备，对时政要有更加深入透彻的分析，利用法制课堂，组织学生学法，培养学生的法治意识。

为了丰富法治宣传的形式，我们还可以举办法治手抄报、黑板报、绘画、写作等比赛活动，让学生在活动中深入知法、学法、守法，为学生营造一个法治的校园环境。法治意识的培养实际上是从另一个角度推行德育，能做到守法、知法，必定也能更好地践行社会主义核心价值观，做一个有担当、有责任心的青少年。

参考文献：

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[2]柳夕浪.课堂教学临床指导[M].北京：人民教育出版社，1998.

[3]荣鸿利，王丽丽.论小学教师专业素质[J].教师园地，2006（09）.

（责任编辑：奚春皓）