浅谈初中英语书面表达常见错误与应对方法

沈韩芳

（福建省霞浦松城初级中学，福建霞浦 355100）

引言

书面表达是初中英语教学的重要组成部分。但学生在写作中经常会出现一些问题，如语法错误、句式单一等，导致书面表达效果不佳。因此，教师在教学中要针对学生的常见错误，找到合适的方法来帮助学生改正错误，以达到更好的教学效果。

一、初中英语书面表达常见错误

（一）词汇量不足影响表达效果

英语是由无数个单词构成的。单词是语言的基本构成要素。但是，在当前英语写作中，学生经常会出现词汇量不足的问题，导致写作内容比较空泛，或者出现词不达意的现象。此外，部分学生在单词记忆方面会出现方法错误，导致在写作中出现拼写错误，以及单词使用不规范等问题，如September 写成september 等，从而影响表达效果，导致英语成绩不理想。

（二）中式英语问题严重

对于中国学生来说，英语是一门外语，在语言表达方式和语法应用上都与中文有着明显的差异性。有些学生在进行英语书面表达时，会提前在脑海中用中文打好草稿，再利用掌握的词汇进行直译，导致书面表达出现明显的中式语言现象，词语搭配和语法上也很容易出现问题，作文质量不佳，影响英语学习效果。

（三）时态误用情况明显

语法是一个句子的框架所在，是表达句子含义的重要基础，一旦使用错误就会产生整个句子表义不明、成分残缺等问题[1]。英语时态的正确运用，是保证句子含义表达清楚的重要前提。但是，一些英语基础较差的学生，对于时态方面的理论知识掌握得并不牢靠，无法判定其是过去时、现在进行时还是将来时等，再加上审题不清或偶尔的粗心大意等，导致在书面表达中经常用错时态，使人难以理解文章的真正含义，造成句子不通和词不达意的现象。

（四）写作逻辑混乱

很多学生没有良好的写作习惯，在写作前没有对题目和要求进行仔细的分析，如人称、时态和写作要点等，也没有想好具体要写什么，缺少整体思路和明确的逻辑，导致文章语句不通顺、观点不明确，不仅难以看出重点，还缺少层次性和连贯性，严重影响写作效果。

二、有效的应对方法

书面表达能力是初中生需要掌握的基本技能，对学生的知识基础、表达能力和审题能力等都提出了较高的要求。因此，在英语教学中，教师要重视帮助学生提升英语综合能力，完善书面表达。

（一）丰富学生的词汇量

在英语学习中，单词永远是最基础的内容。要想提升学生的书面表达能力，教师首先就要从词汇入手，让学生认识到单词是句子和文章的组成要素，要想写出好的文章就要有丰富的词汇量。因此，在日常英语教学中，教师要不断强调积累词汇的重要性，注重音标教学，教会学生单词基本拼读和记忆方法，并引导学生阅读课外英语文章，促使学生认识更多的单词并能对其正确使用，以提升其写作水平。同时，在英语书面表达教学中，教师应采取灵活的方式引导学生加深对单词的记忆。例如，在教学Can you swim?这一句式时，要想让学生对can 这个表示能、会、可以的单词有更深的印象，教师可以借助思维导图，将can 这个单词的用法通过导图形式进行拓展展示，如I can run/sing/play football...。这样的方式将单词与句式进行结合，能让学生更加容易记住相关词汇及其使用方法，并拓展其他词汇，如此对于学生书面表达能力的提升具有重要意义。

（二）培养学生的英语思维

英语思维是保证学生书面表达过程中不出现思维混乱现象的重要基础。对此，教师要让学生用英语思维进行分析和写作，不能将汉语思维和说话方式带入英语的书面表达中，更不能逐句进行翻译，最好能使用一些固定短语或句型来避免问题的出现。在分析学生作文内容的过程中，教师应尽量使用英语，让学生在潜移默化中学会用英语沟通，帮助他们强化英语思维。

书面表达是一种综合性很强的写作方式。教师要善于启发学生的英语思维，激发他们的英语学习兴趣和探索精神，引导他们积极思考，使他们头脑中有想法、有东西，能形成一套自己的写作方式和习惯，从而促使他们的英语书面表达能力得到提高。

（三）重视写作练习

写作练习是培养学生英语书面表达能力的有效手段。通过经常性的训练，学生能够逐渐掌握英语的语言结构及文章形式，从而更好地进行写作。因此，教师应针对各种写作体裁和要求，加强对学生写作技巧的指导，强调要点，尤其要让学生进行仿写不同时态的写作训练，以强化学生对时态的敏感度[2]。在写作教学过程中，教师应鼓励学生充分发挥想象力，但要将想象力套入整体写作框架中，而不是随意发挥；对于学生的写作成果，要及时做出反馈，肯定其出彩部分，指出其不足，让他们获得进步。

另外，教师要对学生提出卷面整洁、书写规范等写作要求。例如，拼写单词时要注意字母的规范性和每个字母之间的间距，以及标点符号的正确应用等。教师要以身作则，在书写板书和写作批改中都要尽量保证规范整洁，为学生做出榜样，从而促进学生良好写作习惯的养成。

（四）正确应用提纲

英语书面表达一般有固定的写作要求并提供适当的信息。学生要想写好文章，就要弄清题目提供的各种信息，并正确把握写作结构、文体和内容，学会将写作要点罗列出来，再写出提纲，同时恰当使用一些高级词汇和短语[3]。教师要教会学生各种体裁的写作技巧，给学生更多的引导，帮助他们列举重要词汇，指导学生确定写作方向和正确使用关联词，如连词and,or,but,when,because,as soon as 等在各种句子中的过渡衔接应用，以保证文章生动活泼、一气呵成，从而提升文章的整体效果。写作前，学生要先明确文章的要义，然后进行结构设计，可以尝试从why,how,what 等角度思考。例如，在教学话题作文The importance of English 时，教师可以引导学生思考：Why should we learn English? How can we learn English? What should we do to learn English?学生可以先将提纲列出来，再展开写作内容，以保证作文的逻辑性和连贯性。在写作过程中，学生要学会运用It's important for us to...高级句型和In a word...作为总结句，从而在无形中提高文章的档次而获得高分。

（五）积累写作经验

英语写作能力的培养是一个漫长的过程。除了教师要根据各种写作要求调整教学方法来提高学生的写作能力外，学生积累写作经验也很重要。

1.摘抄名人名言

摘抄名言不仅能让学生的英语写作更加灵活，还能增强学生英语学习的积极性。教师可以让学生每天摘抄几句名言进行素材积累，从而让学生在写作中言之有物。

2.阅读优秀文章，背诵重点句型

阅读和背诵是学好英语的捷径，特别是在书面表达方面。阅读优秀文章和背诵重点句型，能帮助学生学会正确的语言使用方法，培养语感，规范表达，增添写作色彩，提高写作能力。初中英语教材中有很多好的词句和文章，如The early bird catches the worm.这句话表达了勤奋的重要性，对学生有很大的激励作用。学生如果能将这样的精彩句子或谚语应用到写作中，就能为自己的书面表达增加闪光点[4]。

3.积极参与校园英语文化建设

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只要对英语学习产生兴趣，就会积极主动地完成各项学习任务，如单词记忆、时态区分、精彩语句的背诵等，而这对于学生书面表达能力的提高有着非常重要的作用[5]。因此，我们英语组每年都组织丰富多彩的英语校园文化活动，如英语词汇抢答比赛、英语书法竞赛、英语手抄报的评比、英语演讲比赛、英语文章默写比赛、英文歌曲演唱比赛等，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了他们的写作动力，提高了他们的英语学习效率。笔者于2018—2019 学年对九（1）班学生的书面表达阶段学习英语书面表达（满分15 分）的情况进行了相应的跟踪，成绩如下（见表1）。

表1

由此可见，通过一段时间的方法指导，学生在英语书面表达方面的学习卓有成效。

结语

总之，初中英语书面表达教学是非常重要的。英语书面表达不仅在中考中占有很高的分数比例，还影响着学生未来英语综合能力的发展。因此，教师不能让英语书面表达教学处于常规状态，而应不断探索和研究，结合学生现状及兴趣，找到适合他们的教学方法[6]。同时，英语书面表达教学要将学生放在主体位置，而教师起到指导作用，帮助学生把握文章整体结构，并不断提高学生对基础知识的掌握程度，从而提升学生的英语写作能力，也为初中英语教学的顺利开展提供保障。