以道德感化 以智慧教育

何跃

【摘要】在边远山区因为生源少，学生普遍厌学，所以对于初中班主任而言，最头疼的问题就是后进生的转化问题，本文结合工作实际，探讨了有效转化后进生的几点策略：促使成功，树立自信;细处着眼，真情渗透;贴近实际，捕捉机会;同甘共苦，榜样示范。

【关键词】后进生   有效转化   教育   班主任

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-192-01

有人说：“这个世界上权力最小的主任是班主任;这个世界上最难当的主任还是班主任”。班主任难当，主要难在如何有效管理与转化后进生。我常接任落后班的班主任，就如何有效管理与转化后进生，提出几点做法与大家分享。

一、促使成功，树立自信

不容置疑，不少的后进生都有自己的长处，但因为习惯、性格、家庭环境等各种不利因素影响，导致他们的蜕变，多了些挫折的经历，少了些成功的喜悦，从而也掩盖了他们的长处。而发挥个人的长处，往往最容易成就人。所以，对后进生的转化，我比较用心思地发掘并善用他们的长处，促使他们多些成功，赢得尊重，树立起自信，从而不就为我转化他们添加了助力器吗。如张运娇擅长美术，我就把设计与定制班服的重任交给他。我们试想，五十七位同学两年穿着他设计的班服并保存下来，于他而言，这是何等的高兴与自信！赖永峰，擅长管理且有心为班出力，初三时，直接被我调整为值日班干。周三，他的值日，是最令人满意的，并且也常常协助其他班干参与老师管理。唐李森设计、制作且保留了班旗，这不是他的价值的体现最好的见证吗？钟蜀婵，擅长唱歌、写歌，可她不是文娱委员，但我就是把参赛元旦晚会的任务交给她，她能不高兴吗？在舞台上赢得那么多的掌声，她能不自信吗？赖永峰、唐李森、钟蜀婵策划、组织与主持了毕业班会。有了赞许、有了成功、有了自信，他们能不被转化吗？

二、细处着眼，真情渗透

或许我们常感叹：“教育了你（后进生）那么多、那么久，为什么就没有效果？我真不知道怎么教你（后进生）？难道这些道理你不懂？”等等诸如此类的话。为什么会达不到我们想要的预期效果？我认为不是他们（后进生）不懂道理，也并非他们（后进生）不想改。而是我们的教育，很多时候都没有从细处着眼，给他们一个突破口，触动他们的良知，感觉就像在责骂他们;没有长期的跟踪教育，出事了，骂一次或教育一次就完事了，感觉像是在敷衍;缺乏真情的碰撞，没有共鸣。这样，既把他们推向了自己的对立面，个别个性强的后进生甚至当面跟我们教师较劲，也让我们一次又一次葬送了转化他们的良机。所以，我特别注意说小事、做小事、做平常之事，长期做，既让他们有清晰的突破口，又让他们感受到我的真情。从而，“我要学好，我能学好”就成了转化他们的内在驱动力。如，我对唐李森的学期评价：“你我在新宁一起走过的日子里，见证了您的成熟与成长。因为今天的您，让自己多了几份淡定与平静，虽偶有‘出彩之声;自己对学业有着执著的追求。虽然今天的您，对学业成绩比较‘纠结，但试问“真是能力所致吗？”您恐怕会苦笑的摇摇头。这就需要您对自己比较‘纠结的两个学科多点执著，理都是相通的，路也是通的！期待您！”。读起来，让他感到亲切，使他明白自己的突破口，让他看到希望。此类周记，我要求他们保存下来，偶尔翻一翻，又是一番无声的教育。不也印证了“亲其师，信其道”。

三、贴近实际，捕捉机会

任何教育的效果，都需要一定的环境支撑。否则，容易造成说教，效果就被打折扣。再者，问题的解决也是个动态的过程，我们也不能急于求成，而要耐心、静心与尽心。如，唐秀娣、黄三优，基础很弱、缺乏上进心、自我控制力较弱、纪律性不强，但是态度尚可。我捕捉住开学不久他俩在宿舍打牌赌博所赐教育的机会，真诚地告知他们“读书，是个人成长最快的途径”、“成功，是一个动态的过程”、“成功与失败源于坚持还是放弃”;通过调整座位，让优秀生与他俩同桌;每周必须在周记中为他们写下一些生活的哲理与我的人生轨迹。通过长期的真情感化，尊重与不放弃，震撼了他俩的心灵，思想上得到提升，行为上得到一定的自制，成绩也有一定的提高。赖永峰，自我控制力特弱、态度固执，但好胜心强，我就只能潜移默化的影响他。如，初二开学不久某周一的卫生大扫除，三位男生负责宿舍五楼的走廊、天花板、栏杆的卫生。当时我也与三位男生一起在五楼搞卫生，又下着雨。不久听到赖永峰在下面喊到并跑上五楼，“老师，我来帮你”。那周，他在周记中写道：“老师，就是那一次你与大家一起搞卫生，让我改变了对你的看法，也改变了我自己”。有了认同感，他就听从我的教育，接受我的指导，两年后，他考入了重点中学。

四、同甘共苦，榜样示范

我们老师习惯要求学生做这做那，特别对后进生，我们告知得多的或许还是“不能做什么，只能做什么”。试问，难道后进生连基本的是非观都没有吗？不然，其实，主要是习惯、性格等所致。试问，教师与学生，是简单的师生关系吗？是上下级关系吗？不是。而我认为更该是朋友关系，我们应该成为学生成长的榜样。既然是朋友，就该平等尊重，就该以诚相待，就该同甘共苦。朋友，难道不容易被接受与转化吗？既然是榜样，对学生所提的要求，我们自己要身体力行。榜样，不就是向您学好吗？如，前面所提到赖永峰，不就是因为我某次与三位男生一起搞卫生，让他转变了对我的看法，也转变了他自己？

班主任的舞台虽小，班主任的权力虽小，但影响不小，特别是对后进生而言，或许会影响到他们的一生。所以作为边远山区初中班主任的我们，需要凭自己的道德良知，以自己的激情，用人之智慧，教育好學生，转化好后进生，做学生的奠基人。

【参考文献】

[1]田恒平.做一个智慧的班主任[M].山西：山西科学技术出版社，2006.

[2]陈洪庆.新时期班主任工作指南[M].西安：陕西师范大学出版社，2007.

[3]王桂红.问题生转变之我见[J].成才之路，2007年第25期.