论初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径

薛思程

摘 要：在新课改的不断推动下，初中数学的教学方式也在不断地进行着改变。在初中数学教学中对学生进行提问能力的培养，不仅可以帮助学生对所学数学知识进一步得到加深和理解，而且还可以保证教学中以学生为主体，学生的学习兴趣和学习积极性能够得以提升。教师要做好引导工作，充分调动学生积极互动沟通，让学生在课堂教学中主动提问。

关键词：初中数学 培养学生 主动提问能力 有效途径

中图分类号：G623  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

在初中数学的教学开展过程中，对学生进行发现问题和解决问题能力的培养，在数学学习中对学生具有重要的作用。学生如果在数学课堂和数学学习中能够积极主动地发现问题，主动提问，那么课堂教学成果和学习效率都会提高，而如果学生在学习中只是被动地接受，那么相应的课堂教学成果和学习效率也会下降。就目前而言，有不少数学教学模式还是采用传统的教学，以填鸭式的灌输为主，对学生能够主动提问并未重视，这样的教学既不符合新课改的要求，也不利于学生综合全面的发展。因此，初中数学教师要重视学生主动思考和主动提问的能力，才能更好地提升教学成果，更有助于学生的全面发展。

一、在初中数学教学中阻碍学生主动提问的相关因素

1.学生缺少主动提问的勇气。

在初中阶段，学生处于比较敏感的叛逆期，学生自尊心很强，心理也相对比较脆弱，大多数学生在这一时期对遇到的困难都不愿意说出来，更不愿意对别人表达自己真正的想法和需求。尤其在数学学习中，对一些比较抽象而且不易理解的数学知识概念，学生由于怕自尊心受挫，不敢也不愿意提出自己的疑问。因此，教师要对学生进行充分的了解，多和学生进行沟通，尊重學生的个性特点，让学生对教师具有信任感，才能进行积极的引导。

2. 心理的影响

有些学生不爱表现，怕出糗，就算在学习中遇到问题，也不会主动去提问。在他们的心理认为，在同学和教师面前能不表现就不表现，对于学习问题自己不提也会有别的同学去提，他们对自己不够自信，害怕表达，也害怕提出的问题万一别人都会只有自己不会而没面子，被同学看不起等等。这些心理都对学生能否主动提问造成了直接的影响。

3.学生缺少提问的机会

在目前初中数学教学中，大部分教师都是提前做好课程内容的设计，在教学开展中也是按照课程设计进行，甚至一些问题也是设计好进行提问，没有给学生提供思考和提问的机会。即使有一些教师给学生提供了提问思考的机会，也只是针对学习优秀的学生进行，学生在长期的这种教学模式的影响下，习惯了教师的教学方式，也习惯和依赖于教师设计好问题进行学习，长此以往，学生的独立思考能力和主动提问的能力都会降低。

二、 在初中数学教学中，对于学生主动提问能力培养的有效途径

1.开展以学生为主体的教学模式

在传统的教学中，教师是课堂教学的中心，主要以教师灌输知识为主，学生只是被动地接受。这样的教学模式不利于学生主动提问能力的培养和提升。因此，在初中数学开展中，教师要转变教学模式，创设以学生为主体的教学环境，让学生能够积极参与到课堂中，加强师生之间的交流互动，建立良好的师生关系，建立信任，让学生能够敢于表达自己，营造轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生主动提问的培养。在提问中，教师要注意对每一位学生提出的问题，不论大小，不论对错都要认真对待，才能激励学生勇于提问，可以多开展讨论，让学生能够充分理解知识，要给学生足够的时间进行提问和思考。比如，在进行“轴对称”内容的教学中，可以让学生对日常生活中见到的一些轴对称图形开展讨论，在讨论过程中，引导学生说出何为轴对称图形及原因，学生在对图形分类的过程中主动提问，深入探讨，对讨论结果大概统一之后，教师再对轴对称图形的相关知识进行讲解，对学生的提问和讨论结果进行一一的分析和解答，学生能更加清晰地了解和掌握相关知识。通过这一过程，学生在讨论过程中不但思考能力得到了锻炼，而且能够主动提问，整个课堂以学生为主体，教师引导教学，学生主动提问能力得到了有效的培养。

2. 加强课堂教学互动交流，引导学生主动提问

教师在面对学生的提问时，要有足够的耐心，初中时期的学生具有丰富的想象力和较强的发散思维能力，在提问和回答问题的时候，可能会由于表达能力和思维能力不足而出现词不达意，或是自己创造答案等的现象，教师要正确看待学生的这些特征，对学生出现的此类问题有足够的耐心，以一颗宽容的心去对待学生，引导他们正确地表达自己。然而，在目前实际教学中，教师在课堂中往往会由于时间问题，为了能完成课堂教学内容，对一些偏离了标准答案的回答，教师会打断学生，甚至会批评学生。这种教学方式不但会对学生的学习积极性造成打击，而且还阻碍和约束了学生思维想象力和创造能力的发展。只有发现了问题才能够提出问题，因此，在教学开展中教师要加强和学生之间的互动交流，对学生充分了解，引导学生进行提问，让学生成为课堂的主导。与学生的交流，还可以对教师的教学效果进行检验，学生在交流中反馈了学习问题，教师可以根据学生的问题来设计教学环境，更有助于激发学生的学习兴趣，提升学生解决问题的意识和能力，更好地促进学生主动提问。

3.为学生提供提问环境

初中数学由于比较抽象，不容易理解，这给学生的学习增加了难度，很多学生也缺乏对数学学习的兴趣，相应的学习主动性也不高。因此，教师要在教学中应用多样化的教学模式，能够帮助激发学生的积极性，让学生感受到学习数学的成就感和乐趣。教师要注重教学中的有效互动，为学生营造出积极提问的环境，多提供提问的机会。例如，在进行一些一题多解的教学中，教师可以引导学生在不同的方面进行思考，激发学生开拓思维，提出问题，并以不同方式解决问题。

结语

总之，数学是一门逻辑性强的学科，提升学生的思考能力和提问能力才能更好地学好这门学科，因此，教师要加强学生这方面的培养，才能更加有效地提升教学效率。

参考文献

[1]宋晓慧.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科普童话，2020（1）：123.

[2]刘秀粉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中学生数理化（教与学），2020（03）：66.