STEM教育理念在高中地理教学中的应用探讨

曹佛宝

摘 要：高中阶段的地理知识，相对枯燥、抽象、繁琐，死记硬背的学习方法，会严重挫伤学生的兴趣。这时就可以应用STEM教育理念，来激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，引导学生展开深入思考、交流、探究，提高自身的综合能力。将STEM教育理念，应用到高中地理教学中，是提高教学效率的必然要求，是提高学生综合素质的必然要求，更是新课改的必然要求。因此，就需要加大研究讨论，来摸索出一条适宜的教学模式。

关键词：STEM教育理念 高中地理 教学活动

一、STEM教育理念的简介

STEM教育理念，在激烈的人才竞争背景下诞生，最早由美国科学家提出，然后逐渐应用在我国教育领域中。该理念提出，要以设计和探索为目的，将数学、技术、工程、科学知识，实现全面融合与整合，最终构建为一个全新的知识体系。将STEM教育理念，应用到教学领域中，能够为学生营造一个真实的情境，吸引学生的注意力，挖掘学生内心深处的情感，构建完整的知识结构，提高学生的综合素质。随着新课改的实施，素质教育的全面深入，高中地理教学，也要将STEM教育理念应用其中，才能提高教学效率与质量，为社会与国家，培育更多优质人才。

二、STEM教育理念在高中地理教学中的应用策略

（一）借助信息技术

STEM教育理念，就是在主学科的基础上，进行知识的拓展延伸与整合联系，并且将其运用到实际项目中。因此在高中地理教学中，就可以借助现代化信息技术，来实现灵活运用。首先，地理教师要主动参与到培训深造中，主动学习互联网信息技术、各门学科知識，来提高自身的综合素质，为STEM教育理念的应用，打下坚实可靠的基础。其次，可以借助多媒体技术、微课等，立足于地理教学目标，结合学生的实际需求，进行优质课件的制作。然后上传与分享到交流群中，引导学生自主预习、小组讨论，来掌握更多的知识技能。最后，可以通过在线课堂，实现师生之间、生生之间的密切交流。教师可以动态跟踪学生的学习情况，学生可以及时提出自身的问题与看法，与教师一起讨论、研究，帮助学生获得更多的地理知识。

例如，在《交通运输方式和布局》教学活动中，教师就可以借助多媒体设备，为学生播放古代、近代和现代交通运输方式图片，然后将其背景告知学生。如随着生产力水平与科技的进步，交通运输方式才不断改进，为人们的生活带来了很大的便利。接下来引导学生，根据自身的生活经验，来展开深入探究。

（二）创设教学情境

教学情境，就是为学生营造一个真实的学习环境，然后引导学生进行交流、探究、总结、反思，来发现地理学科的规律，强化自身的理解能力。首先，教师要遵循由简到难的原则，创设实验问题情境。对于较为抽象、枯燥的理论知识，教师就可以设计一个实验情境，将其直观、形象地呈现在学生面前。引导学生观看、思考、交流、探究，然后用所学知识来解决实际问题。其次，遵循生活化原则，创设生活化问题情境。地理知识来源于实际生活，并且用于生活问题的解决。比如工业、农业、环境等等，都与实际生活密切相关。这时，教师就可以通过生活化问题情境的创设，来吸引学生的眼球，挖掘内心深处的情感。最后，创设趣味问题情境。只有简化知识，增强教学的趣味性，让学生保持身心愉悦，才能投入更多的时间与精力，参与地理学习。因此，就可以通过趣味问题情境的创设，以故事讲解、游戏活动等方式呈现。

例如，在《水资源的合理利用》教学活动中，教师就可以通过案例引入，来创设以下情境。先利用多媒体设备，为学生播放浪费水资源的视频，如工业废水胡乱排放、水龙头没有关好等。然后询问学生，大家通过以上视频看到了什么？浪费水资源的影响有哪些？在日常生活中还有哪些浪费水资源的现象，该如何去做？

（三）展开实践探究

高中阶段的学生，理论知识已经相对充足，但是对于地形图还比较陌生。因此，就要借助实践探究活动，来提高学生的地形图识别与理解能力，最终获得全面发展。首先，教师可以引导学生根据自身所学的知识，进行地形图的自制。可以查阅资料、询问他人、小组合作，并且结合实际生活，来绘制地形图，并且能够准确解读。这样就可以激发学生对科学的热爱兴趣，培养学生的创新意识，让学生体验到地理学习的乐趣。其次，教师可以将地形图的要素与核心告知学生，然后为学生准备相应的模具与素材，引导学生在课堂上制作与绘制地形图。教师在一旁给予指导，并且根据学生的表现给予想要的评价。这样就可以将理论与实践结合起来，来培育学生的探究能力，最终获得个性化提升。

三、结语

综上所述，在今后的高中地理教学中，可以通过借助信息技术;创设教学情境;展开实践探究等策略，来实现STEM教育理念的灵活应用，来促使学生获得全面提升，实现地理教育事业的持续发展。

参考文献

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[2]赵慧臣，张娜钰，马佳雯.探究STEM教育跨学科学习共同体：促进高中地理学习方式变革[J].开放教育研究，2020（3）：91—98.

[3]谢晶晶.高中地理课程化让STEM教育落地生根分析[J].小学科学（教师版），2020（5）：40.