试谈小学生数学创新思维能力的有效培养

许焕生

摘 要：创新思维能力是一种通过自身逻辑思维创新出新成果的思维活动，也是形成创新能力的重点，可充分体现学生的主体能动性。可促进学生成长发展。数学是一种非常重要的学科，在日常生活与学术领域中均有广泛应用，可促进小学生创新思维能力的培养。

关键词：小学 数学 创新思维能力

随着课程改革的深入，新的教学理念逐步获得大量一线教师的认可，课堂教学模式逐步优化，从传统的重点关注学科知识、学科技能、普及知识等转变为重点关注学生创新思维能力的培养提高。有教育专家明确指出，培养创新思维能力，必须从小学开始，而小学数学在小学教学中具有不可替代的优势。因此，如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力成为教育领域新的问题。

一、重视内在，积极引导

从小学生的实际学习情况、身心发展特点可以看出，小学生对于闻得到、看得见的，认识、理解往往更深刻;对于抽象或是需要想象的，往往难以掌握。小学生因为年龄有效、大脑知识储备有限、生活阅历少，因此难以理解一些抽象的概念或是问题，也很难运用语言将其描述出来。因此，数学教师在教学过程中，需充分尊重小学生的这一特点，在此基础上展开相应的数学教学。譬如将数学知识中比较抽象的知识与现实中比较常见物品或是实际生活联系起来，通过直观实物让学生更好地理解这一数学概念或是数学知识。降低数学知识的学习难度，激发学生的学习主动性与积极性。比如在为低年级小学生讲述数量加减问题时，教师可将学生的日常生活与数量加减联系起来，如5+2=？小明有五个苹果，吃掉两个，还剩下几个？或者，老师选了五个小朋友去买书，其中两个小学生不在教师，还有几个小朋友去买书？在这个过程中，教师将抽象的加减概念转变为具体实物，可让小学生更好地理解数学加减知识，可促使学生充分发挥自己的想象力，主动进行思考，获得结果。而探究问题、计算思考、获取结果的过程中，小学生的创新思维能力也得到了培养与增强。

二、创设情境，活跃气氛

很多小学生对于教师有一种本能的畏惧，又因为教师是成人，小学生是孩子，双方思维不一致，缺乏共同语言，因此小学生与教师存在比较远的距离。再者，传统灌输式、教师为主的教学模式已经难以满足现代数学教育。为符合课程改革要求，创新教学模式的同时，还需将小学生作为课堂教学主体，以让小学生快乐成长、快乐学习为目的展开课堂教学。因此，在数学课堂教学中，教师应结合小学生的性格爱好、当下流行，积极创设与数学知识契合的有趣情境，引导小学生进入情境，在情境玩耍的过程中学习到相应的数学知识，在学习过程中充分锻炼培养创新思维能力。譬如在讲述图形这一数学内容时，教师可提前准备各种常见、具有代表性的图形，譬如风车、五角星等小学生感兴趣的图形玩具，可充分调动小学生的积极性，活跃课堂气氛，教师还可充分利用多媒体设备，在多媒体设备中展现各种有趣的、小学生感兴趣的图形图片，让小学生走进教师创设的图形世界，辨别、认识每一种图形，让小学生快乐学习。教师还可在课前要求小学生回家后，在家长的辅助下剪出一个图形，次日在课堂上与其他小学生分享自己的剪纸成果，让小学生带着兴趣去学习，期待课堂教学，积极参与教学。教师在教学过程中鼓励小学生分享自己的图形，引导小学生掌握相应的知识，并从浅至深地引导小学生思考，做一个纸风车，应该使用什么图形。让学生带着问题去学习，在学习过程中进一步强化所掌握的数学知识，不断提高小学生的学习积极性，还能讓小学生开朗活泼起来，可锻炼、提高小学生的动手能力，培养、增强其创新思维能力。

三、培养探究意识，激发培养创新思维

教师在教学过程中，必须明确自己的教学引导地位，小学生的教学主体地位，以“知识传播者”“教学引导者”的身份带领学生学习。教师须站在小学生的角度上思考，充分了解、掌握小学生的身心发展特点，并结合相关特点探索发现教学内容可能诱发创新思维的因素，积极利用这些因素，让小学生产生疑惑，带着问题去探究、思考、分析、解答问题，充分激发小学生的问题探究意识。小学生在学习过程中，教师需密切关注小学生的面部表情，一旦发生小学生心存疑虑，立刻以引导者的身份帮助小学生，引导小学生思考分析，让小学生进入探究问题、解决问题的过程中，继而让小学生形成解答疑问的意识，促使小学生积极参与问题探究过程，产生更多新奇的观点与想法，继而形成创新思维。譬如在学习图形面积计算这一知识时，教师可让小学生自由探究、分析图形的长度、宽度，让学生逐步探究图形的长宽发生变化后对图形整体面积造成的影响。通过这一类问题，可让小学生主动探究，可充分解激发小学生的主观能动性以及学习积极性，让学生自己活得答案。在探究过程中，教师须引导学生探究问题中存在的规律与变化，促使小学生充分掌握相关知识。

四、结语

创新小学数学教学，可有效培养小学生的创新思维能力。

参考文献

[1]张梦君.对当下小学生数学创新思维能力培养途径的相关探讨[J].考试周刊，2020（42）：95—96.

[2]王金牛.基于核心素养的小学生数学创新思维能力培养初探[J].考试周刊，2019（47）：98.