浅谈信息技术在初中生物学教学中的应用

李文静

摘 要：信息技术的发展与进步，在生产生活的各个领域都得到了广泛应用，也在教育教学中发挥了极大的推动作用。基于此，本文结合在初中生物学教学运用信息技术的意义以及在课前准备、课中学习、课后复习三段教学过程中的实践分析，探究如何在教学中合理运用信息技术来帮助学生更好的理解课堂内容、掌握新知识，以期为关注这一话题的人士提供一定的参考。

关键词：信息技术 初中生物学教学 应用策略

中图分类号：G633  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

前言

学生想要高效掌握所学的新知识，对于课堂学习的内容能够产生兴趣并主动思考是很重要的，由于传统课堂中教学活动的单一化，不能很好地抓住学生的兴趣点，致使学生注意力下降，整体学习效率降低。而信息技术通过拓展课堂知识内容、丰富课堂活动形式，能够有效地激发学生对未知领域的浓厚兴趣，使学生能够主动学习，积极探索新知识。因此，在初中生物教学中合理运用信息技术十分重要。

一、在初中生物学教学中运用信息技术的意义

伴随信息时代的到来，传统教学模式已经不能适应社会发展对人才培养的需要。在传统教学模式的课堂中，学生往往陷入被动接受、死记硬背、应试答题的循环中，部分学生在课堂上不能很好地理解所学的知识，导致学生成绩得不到有效地提高甚至出现下滑，制约了学生综合素质的全面发展。因此，通过信息技术在初中生物学教学的有效应用，增加课堂教学的趣味性，拓展教学内容的前沿性，使教学活动更多样更有针对性，让师生更好地进行互动反馈，能够有效带动课堂氛围，使得学生的课堂注意力更加集中，助力提升学生的学习效果，增加学生对未知事物的探索欲望，从而有效提高学生的生物学科的核心素养，为学生在未来的学习工作打下坚实有力的基础。基于此，在初中生物学教学中正确有效地运用信息技术，有利于促进学生的全面发展。

二、信息技术在初中生物教学中的应用

1.课前准备工作中有效运用信息技术

在基础教育初中阶段，学生正处于青春懵懂期，为了更好促进学生身心健康发展，提高学生的科学探究水平，生物学科教学在初中学习过程中扮演着不可替代的重要角色。教师往往需要在课前进行大量的教学准备工作，来调动学生在课堂上的注意力，以达到良好的课堂效果。基于信息技术优化教学的原则，教师可以尝试多角度的课堂创新，将新闻、动画、电影与课本知识进行整合，体现了教学内容的创新;运用微课、微视频、手机软件等多种技术辅助教学，体现了教学方式创新;结合所教学生的特点，通过设置不同类型的活动，让学生逐步达成学习目标，并鼓励学生用所学知识改变生活，加强知识与生活之间的联系，体现了教学过程创新;利用UMU互动平台在线检测，实现高效的师生互动，让评价反馈更加即时、高效、有针对性，引导学生关注自己的“学”，体现了评价创新。教师通过以上多种形式的创新促使学生能够在学习的过程中更好的全面准确的理解所学知识，对于提升学生自主学习能力有着重要的作用。总的来说，在课前准备工作中，利用信息技术手段完善教学设计，不仅可以在实际教学中，激发学生的好奇心和求知欲，提高课堂的学习效率，达到更好的教学效果，同时也为学生能够养成良好学习习惯和思维品质打下坚实的基础。

2.课中学习过程中有效运用信息技术

信息技术的发展和普及，使得中学教师可以结合教学内容，利用信息技术手段有效完成传统课堂中无法完成的教学任务。信息技术与学科特点、教学内容的充分融合，可以提升学生的学习兴趣、拓展学生眼界，帮助学生有效地理解课堂内容，充分发挥教学支架辅助教学的作用。例如，在《物质运输的载体》一课中，利用NOBOOK虚拟实验操作，学生在线观看“血液分层”演示实验，结合课本独立完成“血液组成”的知识梳理。此处注重锻炼学生的观察能力，让学生能夠直观了解血液的分层特点，激发学生兴趣;对照实验的展示培养学生科学严谨思维。此处选择学生观看模拟实验的原因是：在实际的教学准备过程中教师发现哺乳动物的新鲜血液难以获得，禽类血液虽然容易获取也具有血液分层的实验效果但禽类血液与哺乳动物血液成分又存在不同，不符合教学的严谨性和科学性。当无法给学生提供安全的、新鲜的血液进行观察时，信息技术的融合有效解决了这一问题，运用技术软件实现实验在线的虚拟模拟，尽最大的可能满足教学的直观性。本节课的模拟实验也给学生提供了接近真实实验的感受和体验，同时提高了课堂效率。因此，通过NOBOOK模拟实验室达成了较为理想的实验效果同时突破实验材料不完备带来的教学局限。信息技术的有效结合，丰富了课堂教与学的方式，使教学目标更有效地达成。

3.课后复习过程有效运用信息技术

在教学领域有效运用信息技术，使学生的课堂生活变得丰富多彩，学生们可以在课堂上更好地体验学习的乐趣，为枯燥乏味的学习方式画上句号。教师在课前的认真准备以及在课堂中与学生的高效互动都可以为学生达成良好的教学效果打下坚实的基础。由于初中生在日常学习中很容易出现记得快，忘得也快的现象，为了使学生能够更加扎实有效地掌握课上所学的内容，真正让学生教有所得、学有所获，学生课后的复习尤为重要。教师可以根据本班学生的基本情况，通过微信群、钉钉群、公共邮箱等方式，将每节课的学习资源、微课视频等与学生共享，在家长的辅助下，学生可以更好地根据教师提供的资源进行更好地复习，做到反复观看、多次学习的目的，为学生能够达到更好的复习效果起到助力作用。有统计数据表明，学生记忆最佳时间为早上的6—7点、8-10点，晚上的18-20点，学生可以在教师的指导下利用记忆最佳时间完成课后复习任务，例如在学生晚上休息之前的时间，播放微课视频的精彩内容，让学生在睡觉之前对上课所学的重难点知识加深记忆和理解。有的学生会充分利用早晨洗漱等零碎的时间，巩固前一天生物课堂上所学的内容。信息技术与初中生物教学的有效结合，拓宽了课后复习的方式，让学生更加高效地利用课后复习的时间，同时达到了更为理想的复习效果。

结语

由此可见，在初中生物学教学中运用信息技术的意义十分重大，课堂教学与信息技术的有效结合，使学生能够更好地参与课堂活动、理解和掌握所学知识，在达成教学目标的同时为学生未来的学习生活奠定良好的基础。

参考文献

[1]王本华.信息技术在初中生物教学中的应用[J].实验教学与仪器，2019，36（10）：46-47.

[2]宋万章.信息技术在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（07）：138.