智慧校园环境下高校教师的能力培养

陈彦英 刘永涛

摘 要：智慧校园建设是高校信息化建设的发展趋势，它能够给高校的教育教学、综合管理 、科研等工作带来极大的便利，为了使智慧校园发挥其应有的功能，高校教师需要持续不断地努力，从专业技能、探索能力、应变能力、数据素养能力等方面来提高自己。

关键词：智慧校园 高校教师 能力需求

中图分类号：G451  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

信息技术的飞速发展，校园信息化建设也日益受到各高校的重视，发展阶段也从初始的网络信息化建设到数字化校园建设，这两个阶段目前大部分高校都已经实现，如火如荼的智慧校园建设是现在高校信息化建设的主流，智慧校园的功能涉及学校工作的方方面面，要想使智慧校园发挥其应有的功能，高校教师需要具备多方面的能力。

一、高校智慧校园建设的现状

1.智慧校园的内涵及功能

目前，智慧校园是国内高校信息化校园及数字化校园的发展方向，它的建设目标是使整个教育事业充满信息化，充分利用便捷的网络平台和网络服务提高高校整体的教学质量：方便教师开展智慧教学，不断丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的意识，拓展学生的知识面;便于学生进行个性化学习，学生可以根据自己的需求、兴趣及时间安排，进行自我学习。

智慧校园建设还可以打造高效、灵活、便捷的校园服务：可以根据教师的教学内容及时间安排，高效合理地安排合适的教室;有利于基于统一的管理服务平台和共享的数据信息，增强学校的服务能力和水平，方便学校师生的校园办公、学习和生活。

2.智慧校园建设的思路

建设智慧校园要重视两端，落实中间。前端是学校的统一信息门户，它可以对各个应用系统进行整合、组织、管理和呈现，能够实现学校信息资源的实时共享、发布和新闻查看等，也可以对学校的不同用户提供个性化界面及功能定制，最大限度地满足各个用户的业务需求，解决高校面临的信息孤岛问题。后端是统一共享的大数据中心，它是基于元数据管理技术来实现数据的集成、存储、发布和共享，并且将数据进行规范化管理，实现统一数据标准、数据视图、数据流转和数据分析等，真正将数据作为学校的重要资产利用起来。中间是学校的各个业务流程，通过学校各个部门梳理的规范化业务流程，将前端的用户服务体验和后端的统一数据资源连接起来，构建全校范围的业务流程网络，为广大师生提供一致性的教学、科研、管理、生活、社交等服务。

3.智慧校园建设的现状

目前，我国大部分高校已经拥有较为完善的网络基础环境及基础设施，网络架构也比较规范，应用系统也日趋增多，也基本上具有支撑智慧校园的数据平台和提供多种业务的服务器群。信息化也基本融入高校行政工作、教学过程与管理、科研管理、学生生活的各个方面，且师生对信息化的依赖性也越来越强，但是由于高校信息化建设都有相应的不足和局限性，致使目前的信息化应用不能满足师生的工作、学习和生活的个性化需求，因此建设基于大数据、云计算的智慧校园是高校师生的共同需求。

二、高校教师应具备的能力

1.专业技能

作为一名高校教师，首先应该精通本专业的专业知识，熟练掌握所授课程的理论知识及相关技能，而且要博览群书，开阔视野，对本学科的相关知识也要有一定的了解，这样在教书育人的过程中，才能够把知识点讲透，学生才能够做到把相关的知识进行融会贯通。同时高校教师还应具备较强的教学能力，主要包括语言表达和应用现代教育技术的能力，教师在教学过程中，以学生为中心，运用风趣幽默的语言，将复杂难懂的知识简单化，并使用先进的现代教育技术，把知识通过不同的形式给学生进行展现，这样既能满足学生的视觉享受，又能把知识进行系统消化。

2.探索能力

随着智慧校园的建设，学校会部署一系列有关教学方面、科研方面和管理方面的新设备和新软件，这也就要求高校教师也要与时俱进，要有主动去探索新设备功能和高科技软件使用的意识和能力，尽快掌握现代教育的新技术，熟练运用学校配套的新设备、新软件，使自己的教学内容与先进的教育技术进行融合，这样既能吸引学生的注意力，又能让学生熟练掌握和深入理解教学内容，最终达到教与学的完美统一。

3.应变能力

高校教育教学模式不是一成不变的，它是随社会的发展和时代的要求不断变化的过程，目前为止，高校教学模式已经经历了一系列变化，如：从板书课堂到多媒体课堂，从多媒体课堂到翻转课堂，从翻转课堂到智慧课堂等，今年我们的高校课堂又转到了直播课堂。这些教学模式的变化有些是循序渐进的，能够给予教师一些适应和转变时间，而有些是突如其来的，教师来不及反应，就要进入新角色，进入新状态。如今年为了适用学生“停课不停学”的需求，教师必须尽快适应直播课堂的教学模式，需要尽快学习相关的直播软件，在直播过程中出现了各种问题，该怎么样来快速解决，这就要求高校教师要有较强的应变能力，这样才能适应社会发展和时代变迁的各种挑战。

4.数据素养能力

“数据素养”这一概念是在21世纪初被提出来，它主要包括数据知识的理论基础、数据技能的掌握、数据的综合运用、数据的意识形态这四个方面。目前，高校对大学生的培养已经从传统的多媒体教室逐渐转移到内容丰富的网络课堂或智慧课堂，教师可以通过直播、录播、推荐相关学习平台等方式让学生掌握相应的知识。在大数据背景下，网上数据资源大量涌现，教师如何从这些堆积如山的数据资源中找到合適的信息，就需要教师快速有效地对这些数据资源进行分析、选择、处理，然后才能进行利用，因此较高的数据素养能力是高校教师必备的一项技能。

结语

综上所述，要想发挥智慧校园应有的作用，提高高校教务教学、科研、学生管理、后勤管理、平安校园等方面的信息化水平，高校教师需要紧跟时代步伐，不断加强学习，用高尚的师德、精湛的知识、优良的素质、高超的技能武装自己，充分发挥教师在教书育人、培养专门人才、培养社会主义事业建设者和接班人的工作中的主导作用。

参考文献

[1]何旭曙，叶国平.基于“大数据”时代下高校教师数据素养能力提升的路径研究[J].经济师，2020（05）：158-159.