“疫情”下的幼儿网络教育

毕珍

◆摘  要：儿童教育作为基础教育的组成部分，同样也是教育活动的起始阶段，受到了我国教育学者的充分重视。随着2020年全球新冠肺炎疫情的到来，为了降低教师和幼儿的伤害，目前，已经停止了所有线下幼儿园教育活动，导致了许多幼儿教育机构无法正常开展工作，但为了响应停课、不停学的号召，相关领导者和教师已经积极主动地开展幼儿线上教育活动，在这个期间也遇到了各种问题。

◆关键词：疫情;幼儿;网络教育

1疫情帶来的改变

1.1对于幼儿

从幼儿的角度来看，新型冠状病毒的到来，给幼儿的生活带来了许多的影响。虽然幼儿年龄较小，但是他们也懵懵懂懂地跟着家长接受了铺天盖地的新闻熏陶，在紧张的氛围中感受到了危险。为了更好地预防新型冠状病毒，幼儿和家长必须居家隔离，这无疑让幼儿的许多美好期待不能实现，也让幼儿的天性得不到释放，整天局限于一个环境当中，给幼儿的身心状况带来的各种不利的影响，幼儿的变化，加大了教师的工作。其次，新冠肺炎病毒的到来，也改变了幼儿的教学活动方式。幼儿的注意集中时间有限、自制力不足，在校期间，在教师的视线下或是在新鲜的环境中，才能完成二十分钟的教学活动。许多幼儿在家隔离中，家长并没有给予合适的引导和监督，导致许多幼儿出现懒散的教学活动习惯，甚至，有部分幼儿还发生了不爱教学活动，不爱看书，不爱交流的情况。疫情隔断了教师与幼儿的面对面交流，致使教师不能更好地了解幼儿的实际情况，也不能较好地对幼儿教学活动状况进行监督。对于幼儿教师而言，培养幼儿的良好习惯，为幼儿的教学活动提供方法是幼儿教学的目标，因为幼儿阶段的不良习惯，会对幼儿以后的成长产生影响，为幼儿未来的发展带来消极影响。由此，疫情的阻断无疑给幼儿教师教学带来了困难。

1.2对于教师

对于教师而言，新冠疫情的来临，为教师的教学带来了挑战，教师的教学活动以及教学模式应该得到相应的革新。为保证教师和幼儿的安全，教师不能为幼儿开展多种多样的线下活动，促进幼儿在真实情境当中得到成长。教师只能凭借网络技术为幼儿呈现多种形式的、丰富的教学内容，进而吸引幼儿的兴趣性。而线上教育活动对于许多幼儿教师来说是一大挑战，在过去的幼儿园的教学中，基于幼儿的教学活动特点，教师几乎没有采取过线上教学。由此，在疫情背景下，教师要开展高质量的幼儿教学活动，无疑需要教师能够积极地教学活动新兴技术，并积极关注疫情发展以及幼儿身心状况，开展融合疫情知识的为幼儿丰富多彩的专题活动，促进幼儿的发展。

2网络教学策略

面对2020年新型冠状病毒的来临，幼儿园幼儿教育工作者应该正视疫情，并利用这次机会来教育幼儿，消除他们的恐慌心理，以及懒散心理，在保证幼儿身心健康的状况下，为幼儿培养良好的教学活动习惯、行为习惯、生活习惯，让幼儿更加从容地面对疫情，面对居家隔离。

2.1重点提升教师综合素质

首先，为了转变教师的教学模式，幼儿园应该加强对教师的培训，更新教师的教学观念，提高教师的线上教学水平，教师本身就是一种重要的教学资源，幼儿园应该合理的运用这一资源，为教师引进云平台上的优秀教学资源，努力为提高教师专业化发展，传经送宝。其次，疫情阻碍了幼儿园提高教师团队水平，幼儿园应该借助微信、QQ等通讯工具，创设工作的环境，要对教师进行有层次的引领，设立相应的合作机制，让幼儿教师在同伴互助下，在众志成城下激发教师的干劲，发挥优秀教师的领导作用，以榜样促进其他教师的成长。其三，搭建教师与外界的联系，如为教师建立师生交流平台，让教师能够在准确的了解幼儿身心发展的客观规律和教学活动特点，让每一个幼儿在活动当中都能够接受科学的教育，从而获得发展。其四，鉴于疫情期间的特殊性，幼儿园要督促教师了解疫情时事，以便更好的将疫情知识融入到课堂教学中，让幼儿正确地认识疫情，科学的预防疫情。

2.2形式丰富的教学活动

病毒作为一种抽象的存在，对幼儿来说太过复杂。由此，在线上教学当中要采用多种形式的教学活动。其一，导入要生动;教师在线上教学时可以准备几个玩偶，将玩偶比作病毒，根据玩偶的人物为其创立生动的小故事，让幼儿对病毒的传播感兴趣，从而激发幼儿去搜集相关资料，引领幼儿在课堂上积极思考并发现病毒如何传播。其二，线上课堂形式要多样，自主教学活动和合作教学活动并重。在开设“预防”主题活动时，教师可以将幼儿分成小组，为他们建立线上讨论组，让他们进行合作教学活动，而教师要充分的发挥主体作用。其三，构建多形式的教学活动活动，让幼儿可以通过多种形式教学活动。比如，线上教学时，教师可以找到野生动物和病毒的联系，询问幼儿为什么不能吃野生动物，引导幼儿合作小组通过网络、电视、电子书目寻找答案，并通过小组合作交流，分享答案。其四，教学活动要多样性，线上教学时，教师不仅可以设置激发幼儿兴趣的讨论课，教师还可以设置“动作实际课”，让幼儿根据获取的资料，在家里自己进行画画记录、拍照、制作图书、手工制作等多种方式来表达自己的见解。这样的探究式活动，无疑能够激发幼儿的教学活动兴趣，让幼儿的自主能力和合作能力得到发展。

3结束语

简而言之，新冠疫情给教育带来了冲击，但同时也给幼儿教师带来了挑战，促进了教育信息化。但也使得教师、幼儿在疫情冲击下，运用了新的教学活动模式，同时也遇到了各种各样的困境，这时需要教育部门出台合理的政策支持基础设施建设。在疫情防控期间，幼儿的居家教学活动不仅是幼儿提升自己能力的有效措施，更是幼儿消除恐惧，正常生活的一种有效的途径。总之，家长、幼儿园应该合理的应用这一段时间促进幼儿成长，让幼儿在教学活动期间得到进步和发展。

参考文献

[1]李剑.疫情防控常态化下的幼儿课程思考与实践[J].基础教育论坛，2020（12）：14-16.

[2]张小瑞.网络教育舆情下的幼儿教育[J].戏剧之家，2018（17）：206.