弘扬国学文化诵读经典诗词

陈洋

◆摘  要：经典古诗词作为古典文化的重要构成，在小学语文当中发挥着不可忽视的作用，经典古诗词对提升小学生的学习能力，综合素养具有积极意义。然而在实际教学过程当中，大多数小学语文教师认为，国学学习的方法莫过于多读多背，所以留给了学生背诵熟读的时间，但是并未注重古诗词价值的挖掘。因此目前小学生在读诵读古诗当中，缺乏自我体悟内化，并未形成自己独特的感受，由此导致目前的小学语文诵读不能成为弘扬国学文化的有效手段，也并未促进学生真正成长。

◆关键词：国学文化;小学语文;古诗词诵读

古诗弘扬着我国优秀的民族精神，对于小学语文学习和教学都有良好的启示，它有助于提升教师和学生的文化品位和道德修养，对拓展学生的思维有着不可替代的作用。语文新课程标准明确指出，小学语文教学旨在带领学生认识中华文化的丰厚、博大，吸收民族文化智慧，并且提出一到六年级的学生要背诵优秀古诗词160篇，并且明确指出要将古诗词诵读作为重要发展点。由此可见，读经典、诵经典目前已经成为了小学语文教学的重要内容。基于此，下文从古诗词诵读的重要性入手，浅谈如何提高学生的古诗词诵读水平。

1古诗词诵读对小学语文教学的重要性分析

1.1强化学生综合素养

在新课程理念下，小学语文课堂已经开展了各种经典古诗词诵读，这对学生语文整体素养的提升起到了积极的作用。一方面小学生在诵读过程当中促进了口语、发音水平的提升，特别是在诵读过程当中强调咬字清晰，吐字清楚，所以纠正了学生不良的发音。另外一方面，学生在古诗词诵读的过程当中还能够促进学生与学生之间、师生之间的交流，进而增进师生之间的感情，通过交流能够激发学生内在的学习积极性，调动学生的学习热情，以此能够提高学生的学习活力。同样在诵读的过程当中，通过诵读能够帮助学生反复积累古诗词词汇量，从而为学生的写作打下了夯实的基础。

1.2弘扬优秀传统文化

对于小学阶段的学生而言，思想以及价值理念都处于发展阶段，所以在这个日新月异的大环境下，容易接受各种思想的影响，特别是随着信息技术的发展，学生可以通过网络媒体接收到多元化的文化思想，这些思想会深深地渗透到学生幼小的心灵当中，如此会使学生产生错误的文化观念。例如，新时代的小学生更愿意走入快餐文化之中，麦当劳、肯德基等文化已经逐渐渗透于孩子的心灵，他们认为这就是所谓的文化。而经典诵读，正是通过古诗词诵读帮助学生建立与文人墨客交流的桥梁，让孩子们能够对这些文化瑰宝进行认知和把握，从而能够促进传统文化的充实与传承，同时也能够增强民族自豪感。

2小学语文古诗词诵读策略分析

2.1合理安排时间，加强诵读训练

小学语文教师在教学时，一定要以真实的上下五千年华夏文化进程中沉淀下来的经典古诗词进行教学。并且在教学过程当中，一定要对课堂时间进行有效分配，一定要预留时间与学生一起诵读。首先，教师要对空间、时间进行充分地利用，安排整节课的进程。其次，在教学过程当中尽量加深学生对古诗词的理解，对内容的认知，从而让中国的经典真正能够深入学生的心里。最后，教师还可以有效地利用课间时间来安排竞赛活动，进而让学生在浓厚的古诗诵读氛围中感受诵读的快乐。例如，教师在教学部编版五年级上册“古诗三首”时，为了引领学生学习《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首古诗，教师在教学过程当中应该重视古诗词的讲解，并且给学生留足诵读的时间。在日常教学中教师可以将教学时间分为两部分，第一部分引领学生走入古诗中感受古诗之韵，另外一部分教师可以播放关于名家名段的诵读来鼓励学生进行诵读。在课堂上教师还可以运用多媒体进行教学，以录播的方式来回放诵读效果，进而不断地通過总结归纳，让学生掌握正确的诵读方法。

2.2优化诵读方式，提升诵读水平

对于小学生而言，他们喜爱心灵的刺激，喜爱多样的活动，所以教师可以丰富诵读的方式，以多元化的形式来促进诵读教学。首先，教师可以通过开展古诗朗诵比赛活动调动学生的积极性，让学生自主选择诗歌自己练习，可一人参赛，也可以多人组团参加比赛，以此调动学生的学习热情。另外，教师可以开展讲国学经典故事活动，让学生能够把古诗词内化成自己的东西，从而以故事的方式讲出来，以此促进文化的传播，加深学生的喜爱。最后，教师还可促进古诗朗诵与书画比赛的融合，注重学生的音体美发展。让学生以硬笔、软笔的形式歌颂古诗词、美句，以此能够加深学生的印象，同样能够达到诵读的效果。例如，教师在引领学生学习部编版小学语文教材五年级上册第七单元古诗三首中的《长相思》时，就可结合中秋节举办诵读绘画活动，引领学生以多种形式来诵读古诗词，实现文化传承。

2.3丰富诵读教育，提升诵读效果

教师的教育也是学生提升诵读水平的有效途径。随着信息技术的快速发展，教师应该结合现代媒体使经典诵读活动更加有趣、生动，以此提高学生的兴趣。首先，国学以传统学术作为依托，因而必然会出现难以理解的内容，为解决这一问题，教师可以利用多媒体将国学内容制成flash短片和学生喜闻乐见的动漫，以此提高学生的学习兴趣。除此之外，教师在教学时还可以通过故事，以及表演活动与诵读活动的融合，充分挖掘古诗词当中潜藏的故事，帮助学生理解意思，从而加深学生理解，让学生能够巩固学习效果，真正有感情的去诵读。

3结束语

简而言之，诵读是传承文化的有效途径，同样也是提高学生水平，提高学生品位的有效途径，小学语文教师在教学时，应该重视经典古诗诵读的重要性，以教学活动与其它活动等多种形式拓展学生的诵读活动，使得学生能够高效化的参与诵读之中，感受古诗词之韵律。

参考文献

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[2]谢新航.小学语文古诗词诵读教学现状及策略研究[D].曲阜师范大学，2018.