巧用微课构建高效的高中物理演示实验教学的作用分析

摘 要： 微课以一种新型的教学方式走进了物理课堂教学。微课具有内容短小精练的优势，成了当代信息化资源利用和开拓的重要捷径。同时衍生为新型方式和教学工具，受到广大师生的追捧与青睐。微课的出现，改变了传统的高中物理实验教学抽象难以理解的弊端进行改善，使事物形象化、具体化，增加了学生的实际动手能力和自我学习能力。

关键词： 微课;高中物理教学实验课程;创新能力

微课作为一种以微视频为主打的教学输出方式。在信息技术不断发展的社会大背景下，不断地发展成熟壮大起来，引用到课堂的日常教学中，尤其是在高中物理教学中做出了突出的贡献。在传统闭塞的物理课堂教育教学中引入了微课教学，微课教学服务于应用实验，有助于培养学生的自主学习创新能力。同时在物理的专项课题研究中也得到了广泛的应用与传播。微课大大改善了传统物理教学中的教学效率低下等问题，不仅提升了教学质量等一系列重要作用。微课使传统物理课堂教学变得更有效率。教学质量的不断提升，为构建高效物理课堂提供了有力的保障。实验教学作为开展整个物理教学过程中的关键一步，它对于提升学生的创新能力，动手操作能力以及自学能力提供了有力的物质基础。

一、 激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂活跃度

微课的出现，打破了传统课堂中对学生的相关约束性。加强了学生课上内容与课下内容的衔接。给传统的物理教学中提供了新的教学思路，激发了学生的学习兴趣。迸发出他们的生命与激情。教学手段和教学模式也要进行更新，走在教育的前端才不会被时代落伍与淘汰。

例如，在学习“光的反射”过程中，教师可以首先制作一个六到七分钟的一个微课小视频，将生活中的情境引入到日常的课堂教学中。激发学生的学习兴趣，让学生了解到生活中处處有物理现象的存在。教师要通过学生在微课中的反应、反馈进行记录，在实验动手操作过程中，要根据微课中学生的反应及时做出调整与反思。提升反思性教学在日常教学过程中的应用与探索。准备好相应的实验器材与资料，例如玻璃手电筒、激光笔等。给学生提供一个相对比较适合做实验的一个环境，在整个教学过程中要保证教育教学资源的充分。在得出物理实验之后，我们也可以加强理论知识，在实验的基础上理论知识会变得更加地夯实，加强学生学习的主动性。

二、 微课教学模式翻转物理课堂，学生成为课堂的小主人

在高中的物理教育教学中采用微课，有助于学生在课间可以充分了解到本课所讲的知识，起到一个提前预习和了解的作用。微课就像一个是新生的教育教学的钥匙，开启了新型教学模式的大门。同时教师也可以深挖学生的物理独特优势，尊重学生的个体差异性，讲究因势利导。对不同的学生要讲究不同的教学策略，鼓励学生大胆在课堂中表现自己的意识，同时提升学生的物理探索精神。对相对来说理解能力比较弱的学生，可以更加深入了解本节课的知识点。缩短学生之间对本节课知识点掌握理解程度的差异之处。开启让学生成为微课课堂的教师，突出学生的主体教学地位。

例如，在学习“时间的相对论”时，例如课件中的火车发生的事件A、B，人们往往认为事件B远大于事件A的发生。不同时间的不同地点发生的事情有不同的理解与认识。这取决于人们所站的位置和角度。两个人一起走在河边的位置，一边两人和河对面桥来说。彼此之间认为站的位置的不同决定了桥的位置不同。在教育的过程中要懂得随时调整教育模式，不断提升自己的业务水平。运用实际的案例去解决实际问题。

三、 微课是教育课堂的一种延伸与发展，体现了创新精神

改变了传统的教育教学模式，成为当代教育教学中的一种延伸与拓展，它也表现为学生提前预习课程了解课程，同时有了突出的表现。使课程更加生动形象，教学目标更加清晰明了。培养了学生独立自主学习，培养独立学习意识，勇于在科学世界进行探索研究的良好学习品质，为学生的终身学习打下了良好的物质前提条件

例如，教师建立物理共享交流群，学生和教师在课下课余时间可以在交流群中进行交流沟通，将本节课不懂的知识点或者是某些教学细节向老师进行反馈，老师进行记录。将学生的疑问进行解答，突破教学重难点，目标和教学路线更加清晰明了，突出教育教学重点拓展教学空间的纬度。

四、 加强微课式小组合作，提升学生的团结互助意识

加强小组合作有利于提升学生的团体合作意识，在整个教学过程中会起关键的作用与成效。真正实现学生成为课堂的主人，发挥学生的主体教学意识。将微课以一种更加清晰明了的方式在整个教学中进行开展。

例如，教师可以提倡每一个小组都制作一个物理实验微视频，展现我们整个小组团成员的精神面貌，小组合作中的分工，相应的实验器材或者是课下的一些准备资料的收集等。在微视频的转接中，可以介绍学生在实际的制作课程中，展现出自身的独特思维与思维运转模式下的物理课堂。分享在制作课件课程过程中遇到的难点，同时教师还要鼓励学生小组成员代表去讲台上进行课件讲解与分析，分享视频制作过程中的一些突破，展现出自己对实验的独特见解。

五、 开展微课教学，有利于提升教师业务水平与综合实际教学能力

微课不仅制作简单，而且形式新颖，教师通过微课，一方面可以进行教学资源的积累、分享和交流，大大提高了教师的教学自信心与教师成就感。提升了教师学科教学能力与信息技术的综合整合能力。首先，教师去制作微课，就是研究与创新的过程，有利于提升教师在实际教学中不断发现问题、分析问题和解决问题的能力。让教师的课件内容更加丰富、更加引人入胜。微课本身具有简单实用的课程性质，可以帮助学生更好地完成线上功课的学习。在完成整个教学的最后环节，教师通过写教学反思还可以回顾教学过程，深挖本节课的核心点，突出课程的重难点。从而实际去引导学生实际思考、解决问题的能力。

微课的广泛应用离不开互联网的快速发展，国家经济发展带动教育事业的发展，由传统教学模式向网络信息教学模式的变更。网络教学技术的应用变得逐渐成熟，微课就是网络教学中不可或缺的一部分，同时带动一些教育平台的发展。新兴教育软件逐渐走进课堂。可以帮助教师更好地收集资料，与教学提供更加丰富的资料与课程创新方向。教师综合教学水平的不断提升与发展，使整个师资力量更加完善与庞大。大大提升了教学效率。同时微课有利于互联网和移动设备同时观看视频，方便了教师之间教学经验和方法的沟通与交流。微课有利于教师知识管理，提升教师的专业发展，教学效果得到显著提升。

六、 微课功能性与实用性强，给学生提供更多自学的机会

微课首先具有简短性与精炼性，每个议题与重点，都可以针对学生学习的疑难问题展开教学，方便学生课前预习与课后总结。时间和地点也不会受到限制，提供给学生更多的自主学习空间。同时微课的进度也可以进行调控，适应不同阶段的学生，视频节奏播放可以调节，完美适应不同学习基础的学生。视频具有反复播放的功能，可以照顾到平时反应慢、不善于发言的学生去反复观看，较好地解决了后进生转化的难题。

微课是针对课堂之后的知识点或者是教学环境中的一些不足进行调整与完善。是在实际的教学教育中不断地成长壮大成熟，在教育教学过程中突出了以学生为主体的教育教学模式。增加提升了学生的综合物理素养与实践动手操作能力。這也会对我们的教师提出了新的教育教学要求，要求教师不断提升自己的业务能力。同时也将微课教学完美地融入教学过程中，将传统的教学模式与微型教学过程进行一个过渡与转型。完善了我国基础教育模块的薄弱与不足。我们的教育课程在逐步提高学生的自学能力的培养方面起到了关键的作用，同时成为课堂教学中必不可缺的关键一步。对于提升学生的自主学习能力方面也展现出了突出的贡献。让整个实验教学中发挥了它的价值与重要性。在微课内容上面也呈现一种新颖性、丰富性、全面性、内容简洁大方。增加学生利用互联网学习物理知识的途径。有助于激发学生的学习兴趣与创新能力的发展。信息技术的快速发展，传统的教育手段与现代高科技教育手段进行连接，同时进行融合调控。反转了当代的物理教学课堂时期具有趣味性、生动性、形象性。同时也作为一种新生的教育手段和传播媒介。起到了翻转课堂开启了移动板块教学的教学模式，是课堂的内外教学的新的曙光。

七、 结语

信息技术的快速发展，对教学过程产生了新的积极影响，教师要不断创新教育教学理念，更正错误教育教学模式。微课的出现是整个课堂的生机，展现了信息技术与物理实验教学的完美融合与创新。弥补了传统教学模式中的不足与劣势，微课在今后的教育教学中有很大的优势与发展前景，教师应巧用微课构建高效课堂。

参考文献：

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作者简介：

岳建林，新疆维吾尔自治区喀什地区，喀什市特区高级中学。