擦亮素材，记叙出彩

罗小军

题目

幸亏有

请将题目补充完整，写一篇作文，主题自定，文体不限，不少于600字。

原文

幸亏有屈老大

湖南省益阳市朝阳国际实验学校初二贺琳琅

想起新来的语文老师，我忍不住笑了。

第一堂语文课，他大侃自己的弱点，如何矮，如何丑……那百分之百的坦诚直率，倒让我们很不好意思。“当下不少人讲话时中文夹杂着英语单词，自觉这样时髦、有文化，殊不知这不中不洋的，反而暴露了自己的浅薄。我老屈贵为咱们学校的‘F4之一，可瞧不上这些！”全班同学被这番话逗得哈哈大笑，老屈冷不丁接上一句：“这是什么修辞手法？”大伙儿一愣，全傻了。（这两段材料新鲜有趣，不过若能分开来各成一段，抓住特点进行外貌描写，人物形象或许会更鲜活有趣。）

他的确有自己的一套！他凭着大嗓门儿，首先把我们的瞌睡虫赶跑，再用如腾格尔般的嗓音授课，使课堂上爆笑连连。愤慨、激昂、暴躁、平缓，课文里的情感随着他抑扬顿挫的朗诵，都被表达得淋漓尽致。一次作文课上，同学们一看作文题都唉声叹气。屈老大一笑，拿起粉笔在黑板上作起画来。他转过身向我们展示自己的大作，全班哄堂大笑———他竟然画了一头猪！他得意地指着这头小猪，说文章应开头短而精，中间肥实饱满，结尾要升华，很有点儿意思。（这则材料不失为文章的亮点，遗憾的是没有写透，没有完全展现出老师教学上的亮点。）

期中考试的范围为一到五单元的内容，占整本书的六分之五，老师的教学时间很紧迫。可屈老大才不管那些，跳过其他单元，我行我素地徜徉于第六单元《得道多助，失道寡助》。别的班《醉翁亭记》的学习都已进入尾声，我们还在大谈鲁迅。有性急的同学问：“屈老师，您怎么一点儿都不急呀？”屈老大笑曰：“唉，我去年教的那届学生也和你们一样性急。别的班期中复习弄了一个多月，我期中考试前一天还在讲新课。他们都特别紧张，我一点儿都不急！最后我们班成绩并不比别的班差！所以你们陪我一起慢慢玩，好吧？”（这则材料看似写得具体，但无法体现老师的好玩儿之处，没有写出教学的亮点，建议删改。）

还有那次讲《孟子二章》，他讲着讲着，一路“东拉西扯”到阿亮那首《子曰》，如此轻松的氛围，如此形象的描述，激发了我们前所未有的积极性，上屈老大的课真是如沐春风呀！（这则材料可有可无，与文章关联不大，有拼凑字数之嫌。）

胡扯了这么多，说真的，在流行应试教育的今天，有屈老大与我们在一起，真幸运！他给予我们的是一种能力、一种思维，让我们在学习的路上兴趣越来越高。

嘿嘿，初三的日子里，幸亏有屈老大罩着，真爽！

升格指导

这篇描写语文老师的作文语言文从字顺，读来颇有几分幽默气息与生活情趣，但由于取材不当，对材料的挖掘不深，人物的光彩没有得到充分绽放。全文写了四个内容，有初次见面的印象，有课堂的趣事，有教学风格的比较，甚至还写到了他讲《孟子二章》时扯到的歌曲。从数量看材料比较多，建议选取两三件事深入挖掘为宜；从内容看比较乱，材料与材料之间缺少内在联系，像写老师教学风格这一材料，与中心关系不大，难以展现老师的风采。

我们的作文在升格时一定要在细节上下功夫，让人物在细节描写中变得栩栩如生。同时精练素材，让每个素材的价值发挥到极致。

升格文

幸亏有屈老大

湖南省益阳市朝阳国际实验学校初二贺琳琅

想起新来的语文老师，我忍不住笑了。

此人叫屈雪辉，俗名屈老大。他是个二十多岁的年轻小伙儿，个头儿不高，体格健硕，相貌平平，却也亲切随和。他自称屈原第七十三代后人，可说实话，除了那副挺有文艺范儿的眼镜，他身上还真没什么文人气质。（写人的文章往往离不开外貌描写，修改后的这段描写抓住人物特点，为下文起到了铺垫作用。）

第一堂语文课，他大侃自己的弱点。说自己如何矮，说自己如何丑……那百分之一千的坦白率真，让我们又惊讶又好笑。“当下不少人讲话时中文夹杂着英语单词，自觉这样时髦、有文化，殊不知这不中不洋的，反而暴露了自己的浅薄。我老屈贵为咱们学校的‘F4之一，可瞧不上这些！”全班同学被这番话逗得哈哈大笑，老屈冷不丁接上一句：“这是什么修辞手法？”同学们你望着我，我望着你，一时吓得大气都不敢喘。“对，反语！”他自问自答，大伙儿这才恍然大悟。（同样的素材表达有了亮点，尤其是人物动作的刻画，让描写更绘声绘色。）

他的确有自己的一套！他凭着大嗓门儿，首先把我们的瞌睡虫赶跑。谁要是敢睡，保证让你“一觉成名”。我们尤其喜欢他那腾格尔般的嗓音，随便几句话，便让同学们笑得前仰后合。你在笑，他却很淡定，或柔和，或愤慨，或平缓，或激昂，一举一动，让你欲罢不能。（这些材料不是重点，但与中心有关，于是略写，与上下形成了详略得当的美感。）

一次作文课上，同学们一看作文题就唉声叹气。屈老大拍拍讲桌，大吼一声：“激情呢？”他转身抓起粉笔，一挥而就，竟然画出了一头猪！真没想到，他还有这么好的美术功底。那用笔或细或粗，或缓或急，一气呵成，绝不拖泥带水。只是为何要画一头猪呢？大家来了兴趣。“作文其实就是一头猪呀！”作文是头猪？同学们莫名其妙。听屈老大讲完我们才明白，文章开头应像猪鼻子一样短小精悍，中间要像猪身一样肥实饱满，结尾要像猪尾巴一样简洁明快。上屈老大的课，真是如沐春风呀！如此轻松的氛围，如此形象的描述，让我们欲罢不能，大伙儿的学习热情空前高涨。（好的材料还需要细腻的描写来展示，这段细节描写让人物形象顿时变得鲜活起來，文章也因此格外出彩。）

就我这样的角色，如今都爱上了语文，爱上了写作，真是幸亏有了他！正想着，屈老大又走过来了，他一边瞪圆眼睛一边与同学聊着，两臂呢，还是那个夹来夹去的习惯性动作。嘿嘿，初三的日子，有屈老大罩着，感觉真爽！（用一个细节收束全文，有卒章显志、笔墨含情的良好效果。）

教师点评

这篇描写语文老师的佳作，在材料的选择上别有一番新意。从内容看，无论描写人物形象，还是初次见面的印象，或是课堂上画画的情景，均体现了一个“趣”字，材料有引人入胜的效果。值得肯定的是，无论是写人还是叙事，小作者描写细腻，将人物形象刻画得栩栩如生，较好地表达了自己对老师的喜爱与感激之情。与原文相比，本文做到了去粗存精、材料出彩的鲜明效果。（张琦凤）