工程造价专业课程教学改革研究——以建筑工程计量与计价课程为例

付 琴

(四川文理学院，四川 达州 635000)

1 课程开设现状

建筑工程计量与计价课程是工程造价专业大三学生的专业核心课，其教学目的在于使学生掌握工程造价体系组成，能运用《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013)编制招标控制价、招标工程量清单和竣工结算。本课程是装饰工程计量与计价课程与安装工程计量与计价课程的基础，对大四学生完成毕业设计有着很重要的指导作用。但在教学过程中根据学生的学习情况，目前存在诸多问题，因此，有必要对其进行教学改革，从而提高教学质量。

1)教学方法单一。建筑工程计量与计价课程目前采取教师讲、学生听的传统教学方法，主要借助多媒体教室PPT和黑板板书的方式。此教学方法使学生只能被动地学习，影响教学效果的实现。

2)教材适应性差。建筑工程计量与计价课程的主要内容包含建筑工程的工程量计算和建筑工程的计价，清单工程量的计算根据《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》(GB 50854-2013)[1]，定额工程量的计算及计价依据当地定额及现行工程造价制度等，目前建筑工程计量与计价课程教材只是结合《建设工程工程量清单计价规范》(GB 50500-2013)做了一定的修订，但结合四川省2015年定额以及省市造价管理部门新颁布的有关计量和计价文件的教材几乎没有。由于课程的特点，使其知识更新较快，具有较强的地域性和时效性，所以选用的教材实适用性差，造成上课内容与教材脱节。

3)理论课与实践课开设时间不合理。为了更好培养学生的实践应用能力，人才培养方案分别开设了建筑工程计量与计价理论课程与建筑工程计量与计价课程设计实践课程，理论课开设时间在大三第一学期，实训课在大四第一学期，时间的不连续性不利于人才培养目标的实现。

4)上课教室安排不合理。建筑工程计量与计价课程的上课地点安排在普通多媒体教室，对于课程前半部分内容的讲授无影响，但在讲授预算定额的套取和换算时因需要专业软件辅助，但普通多媒体教室无法打开CAD图纸和宏业计价软件，在讲授计价时不利于学生的学习和理解。上课教室安排的不合理，不利于学生对专业软件的应用。

2 课程教学改革

2.1 案例教学法

建筑工程计量与计价课程的实践性较强，在授课过程中，注重学生执业技能的培养[2]。一方面以达州市某施工图纸为例，使学生对四川省2015年定额的套取及换算有更全面的理解，让学生具备编制招标工程量清单和招标控制价的能力，为大四的毕业设计和就业奠定基础；另一方面结合专业技能竞赛，以大赛完整的一套工程图纸为例，提升学生实践能力，培养学生学习兴趣，提高学生的综合素质。

2.2 小组讨论法

目前我校工程造价专业每个教学班人数在40人以上，为了保证教学质量，根据各班实际人数分组教学，3～5人一组，各小组通过课上认真思考、小组讨论并积极回答问题，老师根据学生回答问题情况给予适当加分，提高平时成绩，同时增强师生互动，提高学生学习的主动性。

2.3 presentation

传统的课程教学方法很难使学生主动学习，根据课程性质和内容适当设计一些presentation，以小组来实现。课后布置的作业在下次课上由每组学生上台讲解，老师和其他学生根据讲解内容提问题或者建议，老师可根据学生展示内容及回答情况给予一定的加分，鼓励学生更好学习，从而提高学生的口语表达能力、动手能力及团队协作能力，使学生认识到团队的重要性。

2.4 配备学生助理

由于建筑工程计量与计价课程的学时有限，很多学生对重难点知识不能及时消化导致后续学习的不连贯性，可安排高年级成绩优异的学生担任学生助理，每周固定时间帮助学生答疑，学生助理及时将答疑情况反馈给任课教师，任课教师根据学生的反馈情况对教学内容做适当地调整和完善。

2.5 加强课程考核

目前的课程考核只有期末考试，只有一次的考核不能有效地激励学生学习，容易使学生平时上课形成懒惰不积极的不良学习习惯。在平时授课期间可增加课程考试，一月考一次或者两个月考一次，其考试成绩可作为平时成绩一部分。此方法一方面可促进学生课后积极复习准备考试，另一方面可以检查学生的学习情况，据此来做后续课程内容及进度的调整。

3 课程教学改革保障措施

3.1 加强师资队伍建设

目前我校工程造价专业教研室教师共8人，除了承担本专业的课程教学外，还要承担工程管理专业的课程教学，繁重的教学任务不利于教学方法的改革，因此加强师资队伍建设很有必要。一方面加大师资引进力度，引进科研能力强、实践经验丰富的博士和副高人员；另一方面鼓励在岗教师攻读高一级学位，同时与设计、施工等方面的企业单位合作，为教师提供丰富工程实践经验的平台。从数量和质量上加强师资队伍建设，使教师合理安排课程教学，加强教学方法的创新和改革，提高教学效果。

3.2 加强软件应用

建筑工程计量与计价课程主要培养学生两个方面的能力：工程量的计算能力和工程费用的计算能力。随着科技的发展，工程量及工程费用由手算进入电算，工程量的计算和工程费用的计算通过专业软件完成，因此，实训室专业软件要做好及时更新，如广联达算量软件更新前是广联达钢筋算量软件和广联达土建算量软件，更新后两个软件合二为一，操作界面和操作步骤发生了一些变化，所以授课内容结合专业软件的更新做相应调整。广联达算量软件更新前后的操作界面分别见图1～2。

图1 广联达算量软件更新前操作界面

图2 广联达算量软件更新后操作界面

3.3 加强教材建设

教材是教师上课的主要依据，是学生对该课程进一步深化学习的重要基础[3]。由于建筑工程计量与计价课程的特点，选用完全适合的教材几乎没有，所以鼓励教师根据国家规范和地方定额编写教材很有必要。加强教材建设是教学内容改革的基础，编写适合我校的建筑工程计量与计价课程的教材，以达州市某工程为例，结合四川省2015年定额及达州市计价文件讲授招标工程量清单及招标控制价。教材的建设有利于推动教学内容的改革，有利于我校工程造价专业建筑工程计量与计价课程的教学。

3.4 修订人才培养方案

在新版人才培养方案中，将建筑工程计量与计价课程设计实践课程与建筑工程计量与计价理论课程的开课时间调整至同一学期，有利于人才培养目标的实现。人才培养方案关于该课程的修订情况见表1。

表1 人才培养方案修订情况

4 结 论

作为地方普通本科院校，工程造价专业课程在教学中存在诸多问题，从教学方法、教学内容及其他方面对工程造价专业课程的教学进行改革，旨在提高教学效果。

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