浅谈农村小学科学教学

彭轩

摘 要：农村小学科学课的现状没有达到教学目标的要求，因此教学中我们如何去培养学生的兴趣，开拓学生的思维是非常重要的。

关键词：农村科学;教学;方法

一、小学科学的教学现状

（一）科学这一学科在小学教学中一直处于很尴尬的境地，不如语数外重要，在我们这里一直被当做边缘学科来看待，老师不重视，学生不愿学，学校往往给老师安排一门主课，再带上科学。因此教学中老师也不重视，上课也只量照本宣科，对于其中的道理学生听不懂也就失去了学习的兴趣的动力，这种情况与开设小学学科的课程是相背离的，

（二）科学课的实验不能开足开全，也是这一学科达不到教学目标的的原因。对于大多数科学老师来说，并不是专业的实验人员，要完成课本当中的每一个实验要花费很大的精力和时间，而作为一门副科来说，老师们不是很重视，許多实验就照着课本说说过程，让学生记住最后的结果，这种教学方法让学生失去了学习的兴趣，课堂也变得很枯燥乏味。再一个重要原因就是许多乡村的小学不具备实验的条件，实验设施不完备，有的实验是不能完成的。

二、学好科学课的第一步是学生兴趣的培养

在现有的条件和状况下，如何更好的完成这一学科的教学目标是老师要思考的问题。兴趣是一种带有情趣色彩的认识倾向，推动人去认识事物，使人产生一种学生学习的动力，让人的潜能得到开发，有了兴趣学习由被动转为主动，就会大大的提高学习的效率。如何提高学生的学生的学习兴趣呢？我们就要例用好课本中的小实验，能做的实验一定要完成，用实验中神奇的科学现象来提起学生学习的兴趣。如讲课时我提到同学们你们知道铁是什么颜色的？同学们都答成了红褐色，我说是银灰色，同学们都露出疑惑的眼神。于是我拿出了用油纸包装的铁钉和已经生绣的铁钉，让学生比较，经过讨论交流得出：发红色的是生了锈的被氧化了的铁，是一种新的物质。然后我又提了出了这样一个问题，铁在什么条件下最容易生锈呢？同学们热烈讨论，纷纷提出自己的观点，还提出为什么我们家里的钉子容易生绣而商店里的钉子就不生绣呢？日常生活中我们怎样去保管它不让它生绣或是怎样减缓它生绣的速度呢？同学们探究的热情很高，通过动手实验、观察得出铁钉在水和空气中容易生绣，在油中则不容易生绣，生绣的铁叫氧化铁，如果给它包上一层油纸，把它和空气隔绝，铁就不生绣或可以减缓生绣的速度。学生带着疑问听完这一课，问题解决了，相信这一节课同学们一定会很有收获。

三、利用好多媒体等现代化的教学设施，好多科学实验是需要一定的时间来完成的比如物体发霉的实验，在当堂课是不能完成的，而在教学课件中很好的给我们展示了这一变化的过程，我们可以通过展示课件，让学生观察它的变化而得出最后的结论：面包发霉是由霉菌引起的。霉菌的生长需要适宜的适度、温度和充足的空气。加了水又包裹好放在太阳下晒的面包，为霉菌生长提供了充分的条件，所以容易发霉，而且霉菌长的很快。而干面包没有发霉那是因为霉菌在温度低的地方很难生长。同时告诉同学们：面包发霉后产生的这些霉菌分泌的毒素有极强的致病作用，对人的身体有很大的危害。许多人食物中毒都是由此引起的，所以变质、霉变的食物千万不能吃了。利用现成的资料我们这一课很轻松就完成了。

四、充分调动学生的积极性，由被动听课到用心参与，践行合作探究模式

以学生亲身经历的学习活动是学生学习科学的主要途径，老师努力为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察，参与，交流活动中去领会理解掌握这些知识。例如在讲关于声音的产生和传播时，请同学们做以下的两个实验：通过实验说说声音可以通过哪些途径传播？ 活动一：耳朵紧贴桌面上，能听到轻抓桌面的声音吗？ 活动二：听听纸杯（土电话）传过来的声音 活动三：听听听诊器里的声音？全班同学分成几个小组，共同完成，让每一位同学参与到实验过程中，这样一来，孩子们就不会再觉得上课很无聊，因为他们不需要一直纹丝不动地坐在凳子上听老师的说教，而是能够参与到课堂活动中，通过主动参与，在玩中学习，以玩促学，在愉乐中去掌握知识，还可以培养学生的自主学习能力。

总之，上好一堂科学课并不是简单的读读课本，让学生记住几个实验的结论，老师要精心设计教学环节，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力，观察能力，分析问题能力，尊重学生的课堂主体地位，加以正确的引导，营造宽松严谨的教学氛围，让学生真正从科学课中悟出道理，学到知识。

参考文献

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[3] 赵大海. 浅谈农村小学科学教学[J]. 祖国：教育版，2013（4）：256-256.