涉农专业大学生生态文明素养的培育和践行

刘阳

摘 要：生态文明建设是新时代可持续发展的基础，我国将生态文明建设放到了实现伟大的中国梦、全面建成小康社会的战略地位。涉农专业大学生是农业农村现代化的重要后备力量，他们的工作与生态、环境密不可分，是未来推进生态文明的建设者。而高校作为涉农专业大学生的培育基地，应加强学生的生态文明素养的培育与践行。该文从卓越農林人才培养视域出发，从课程、科研、实践、文化、网络育人等方面探索了涉农大学生生态文明素养培育与践行，以期为培养高素质应用型农业人才提供借鉴。

关键词：生态文明;涉农专业大学生;培育;践行

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2020）19-0157-03

近年来，随着我国经济的高速发展，人们已经不单单只限于温饱问题的满足，对美好生活的标准不断攀升，绿色、环保、健康等围绕着人们，矛盾也不断彰显。自党的十八大以来，党中央、国务院高度重视“”绿水青山就是金山银山“的发展理念[1]，坚持人与自然和谐共生，把生态文明建设纳入“五位一体”总体布局，把“美丽中国”建设列入建设社会主义现代化强国的目标任务，实行最严格的生态环境保护制度[2]，形成绿色发展方式和生活方式。生态文明建设是新时代可持续发展的基础，是未来的发展趋势，尊重自然，与自然和谐共生是发展的必要条件。

涉农专业大学生是农业农村现代化的重要后备力量，他们的工作与生态环境密不可分，对可持续发展起着重要影响，所以他们是未来推进生态文明的建设者。高校作为涉农专业大学生的培育基地，应加强学生的生态文明素养的培育与践行，建立长效机制，实现将生态文明贯穿于“三全”育人过程，使涉农专业学生树立起良好的生态文明理念，让他们成为宣传生态文明理念的使者。

1 涉农专业大学生生态文明素养培育的时代意蕴

1.1 生态文明建设的时代要求 随着经济社会的高速发展，全球凸显了多种生态问题，例如疾病暴发、生物入侵、土地荒漠化、水资源枯竭等，这些都制约了社会的可持续发展。新时代，我国将生态文明建设放到了实现伟大的中国梦、全面建成小康社会的战略地位[3]。大力加强蓝天绿水、山青草绿建设，以人民意愿为中心，建设生态、宜居的美丽中国，也符合时代发展的要求，顺应当今时代发展的规律。当代大学生肩负着我国现代化建设的重任，而涉农专业大学生是农业农村现代化的重要后备力量，他们与环境密切基础，是推动生态建设的重要力量，应重点培育涉农大学生在认识生态文明建设规律的基础上强化对建设生态文明的自觉性。将大学生生态文明教育融合到思想政治教育的教学实践中，全方位地深入开展生态文明教育，强化高校学生对生态文明教育的自觉性，更好地推动我国生态文明建设[4]。

1.2 卓越农林人才培育的必要条件 高校肩负着培育农业产业高素质人才的使命，也是培育卓越农林人才德智体美劳全面发展的阶段，是形成思想观念的关键期。涉农专业大学生毕业后大部分从事的职业都与农业、生态、环保等息息相关，因此，生态文明教育是涉农大学生思想政治教育的发展方向，将生态文明贯穿于到课程、科研、网络等各个环节，促进“两山”精神在学生中弘扬，践行学生的使命担当，培育具有“三农”精神的卓越农林人才，推动生态建设的可持续性、农业建设的现代化，着力打造优质高效、山清水秀的生态环境。

2 涉农专业大学生生态文明素养现状

为分析高校涉农专业大学生生态文明素养现状，笔者对铜仁学院林学、水产养殖学、园林等专业学生进行了问卷调查，共发放250份，收回有效问卷211份。通过对数据进行整理比对，发现98.4%的学生对生态文明建设有着不同程度的了解，但大多数大学生对此问题仍然停留于表面，对生态常识知识仍知之甚少。例如，环保部举报电话基本无人知晓，85%的学生认为生态文明教育接受渠道单一、枯燥，印象不深，认为宣传力度还需加强，生态文明行为不能知行合一。因此，高校还需加强涉农专业大学生的生态文明教育，提高大学生对生态文明素养的践行。

3 涉农专业大学生生态文明素养的培育和践行

3.1 课程育人 学校最美的地方在课堂，这是立德树人的主阵地、是接受新知识的主渠道。以学生为中心的角度出发，将生态文明意识融入课堂教学，夯实培育，润物细无声之间使理念进头脑，教育引导学生增强对生态文明的自信心和认知力，深刻理解它的重要性，提高践行能力。具体可以从以下2个方面入手：（1）第一课堂方面，涉农专业可以根据专业特色、学科特点、地域特性，加强公共课和专业课课程体系建设，深度挖掘课程中生态因子，将生态文明作为思政元素融入课程教学内容，充分发挥课程育人功能，形成课程与课程之间的协同效应，凸显理论课在培育和践行生态文明素养的功能，以水产养殖学专业为例，在养殖水环境化学课程中可以利用案例教学法突出讲解“水清”在养殖生产上的意义，生动表达与阐述，进而引导学生对生态文明的认识，在传授知识中即培养能力又塑造品格素养。（2）第二课堂方面，充分利用慕课、讲座、纪录片等第二课堂载体，主动为大学生推荐、宣传关于生态文明的知识内容。例如，通过观看美丽中国、海豚湾纪录片，从侧面推动大学生接收生态文明知识，树立人与自然和谐相处的价值观，培育践行生态文明素养，影响约束他们的行为。

3.2 科研育人 科学研究和人才培养是高校所肩负的2大使命。科研育人理念的提出，将高校的2大使命有机地结合在一起，以立德树人为基础，通过科研育人培育和践行大学生生态文明素养。高校应充分发挥项目优势，构建大学生科研项目孵化平台，提供学生创新与研究的场地。其一，孵化平台可以根据生态文明教育内容发布相关的项目课程，学生根据兴趣自愿选择、组队，通过调查研究、实验研究等方式深刻理解生态文明的意蕴，既能增加学生对生态文明的理解，又培养团队精神、创新意识、实验技能。其二，孵化平台可以结合教师科研项目，择优选择与生态文明相关的课题，提供科研助理岗位，学生进入课题组全程参与，近距离接触科研内容，教师利用科研项目蕴含的育人思想，培育正确的大学生生态价值观。其三，以生态文明为主题举办高校创新科技设计项目比赛，以赛营造科研育人氛围，激励学生投入到科技创新实践中，提高科研实验水平，加强对生态文明的重视，用行动践行生态文明理念，影响辐射周边学生，以此引领其他学生规范自己的生态文明行为。

3.3 实践育人 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践。”[5]在实践教育中，学生可以做到学以致用、知行合一，既提高技能，又提升思想。將实践作为生态文明素养培育的抓手，笔者认为，首先可以通过增强实践教育的价值引领生态文明建设，秉持实践育人理念，将培育和践行生态文明价值观贯穿实践教育全过程，将实践教学作为促进大学生成长成才的有效途径。例如，开展以水资源保护、拯救濒危物种、蚂蚁森林、农家乐等为主题的社会实践活动，以实践教学方法的新颖性、实效性，增加对生态文明价值观的认同度和共鸣感，激发学生践行生态文明价值观的自觉性，提升学生的推广意识。其次，搭建生态文明教育的实践平台，发挥高校的地位优势，整合政府、社会、校友资源，推进与环保机构、保育部门、生态养殖企业等开展合作，建设多形式、多创新、多元化的实践育人共同体，打造具有生态特色的实践、观光基地，以案例展现和谐自然理念，引导学生以独特的视角理解生态文明的意义，使其在践行生态文明过程中做到真学、真信、真用，成为新时代生态文明的传承人，为可持续发展贡献力量。

3.4 文化育人 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”[5]优秀的高校文化能够使学生在长时间的日常生活学习中受到优秀文化的熏陶，进而对其产生认同与归属感，因此，新时代高校生态文明教育与高校文化建设相结合势在必行。一是注重美丽校园环境建设，根据低碳、环保、生态的规划理念，加强景观设计的含义，可以将涉农专业制作的标本做成橱窗进行展示。二是开展以生态与文明为主题的校园文化活动，成立与环境、环保相关的社团，丰富校园活动意蕴，形成“两山”精神氛围、“一校一品”特色，使学生形成共鸣，以达到弘扬生态文明文化内涵，增强文化熏陶育人的作用。

3.5 在网络育人 在新媒体环境下，网络已成为文化传播的重要方式之一，生态文明教育可以将网络作为载体，构建思政育人网络阵地。高校应充分挖掘健康平台，以坚持正确的政治方向为基础，宣传正确的舆论为导向，融入“两山”精神为中心，始终以促进学生全面发展为目标，例如，学习强国，可以在里面发现美丽中国的绿色风景、生态文明思想内涵、慕课视频等。构建以教师和学生为主的生态宣传网络工作室，加强网络宣传的规范化、专业化、制度化，通过辅导员微信公众号、微博等营造生态网络育人氛围，建立沟通交流语境，充分了解学生思想动态，立足学生需求，精准发布文案，增强生态文明培育的感染力，积极鼓励学生参与到生态保护行动中，改变被动接受的现状，形成有活力、有创新的育人模式，潜移默化地影响学生。

4 结语

通过加强对涉农专业大学生生态文明素养的培育与践行，从课程、科研、实践、文化、网络育人等方面着手，创新生态文明教育方式，强化高校涉农学生对生态文明教育的自觉性，以达到培养高素质应用型农业人才的目的，更好地推动我国生态文明建设，促进人与自然和谐共生。

参考文献

[1]苏银增.积极践行人与自然和谐共生理念 全面加强水资源节约保护和水生态治理修复[J].河北水利，2017（10）：6-7.

[2]吴文娟.习近平绿色发展理念及其时代价值研究[D].兰州：兰州理工大学，2019.

[3]李尚蒲，罗必良，李琴.生态文明建设与大学生生态责任意识培育研究[J].高等农业教育，2018（06）：77-81.

[4]李媛媛.论生态文明建设视阈下高校思想政治教育的创新[J].闽西职业技术学院学报，2018，20（04）：94-96.

[5]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].[2016-12-9]http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

（责编：张宏民）