生活化理念在高中化学教学中的应用

周爽　莫然

摘要：高中化学是高中时期非常重要的学科，主要学习物质的结构和变化，比较复杂和抽象.为了让学生更好地理解化学知识，提高对化学的学习兴趣，教师可以将生活化理念运用到高中化学的教学中.化学现象在生活中随处可见，教师通过教学与生活相结合，更容易帮助学生更好地理解化学知识，提高学生运用化学知识解决生活问题的能力.本文从课堂教学的三个方面对化学生活化教学进行了探究，希望对教师的教学提供帮助，提高高中化学教學质量和教学效率.

关键词：高中化学 生活化理念 教学策略

化学的知识和生活中的事物有很大的关联，化学研究了事物的本质，事物内部的结构和变化，化学知识来源于生活，也可以解决生活中的很多问题.为了提高高中生的化学学习效率，教师要提高学生的学习能力，让学生主动地去探究化学中复杂抽象的知识.教师在高中化学的教学中，可以将教材中复杂抽象的化学内容和实际生活结合起来，拉近化学与学生之间的距离，拓宽学生的学习思路.

一、课程导入生活化

在课堂教学中，课堂导入环节是很重要的一部分，良好的课堂导入可以快速集中学生注意力，进入到化学学习状态.在课堂导入环节，教师要向学生明确本节课程的学习目标，让学生有明确的学习方向，提升学生的听课效率.但是课堂导入不能占用太多的时间，课堂中还是要以教师的课堂教学活动为主，导入环节知识帮助学生更好地进入学习状态，提高学生的学习兴趣.在生活化理念的课堂教学中，教师可以使用生活中具体案例来进行课堂的导入，可以让学生从上节课和下课的状态中调节过来，集中学生的注意力，同时生活化的课堂导入能够在学习前激发学生的学习兴趣，可以创造一个良好的化学学习氛围.

例如，在讲解“物质的量”这一部分内容时，教师在课堂导入环节可以提出问题，如生活中很多的东西我们都可以通过一些计量单位去衡量事物的量，像一个苹果、一瓶饮料、一杯水等，那么对于分子、原子等这些微观粒子，我们用什么单位来衡量呢.通过这样的生活问题，可以引出课程的主要内容“物质的量”，化学中有“摩尔”这样一个单位来计量微观粒子的数量，生活中一个苹果、一瓶饮料我们都知道是多少，那么1摩尔具体是有多少数量呢，进而开展课堂的主要内容，引出阿伏伽德罗常数等化学理论知识.学生以前没有过接触化学知识，学习时有陌生的感觉，通过这样的课堂导入，能够帮助学生理解抽象的化学概念.

二、课堂教学生活化

化学的理论知识和概念性的东西比较抽象，学习起来也比较枯燥，各种专业名词在平时生活中也接触不到，学生理解起来比较困难.化学是学习事物的内部结构、内在变化，在生活中我们其实到处都能发现化学的身影，因此教师在教学时可以结合生活中的化学现象，带领学生去学习现象背后所包含的化学原理，明确发生这种变化的原因.将抽象的化学知识和生活现象联系在一起，可以激发学生的学习兴趣，让他们不再感受到化学是一门枯燥的学科，同时生活化的教学也可以帮助学生更好地理解化学知识在生活中的实际用途，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力.

例如，在讲解“铝的性质”时，教师要引导学生进行联想，大家在生活中都见过和用过铝制品，有没有感觉铝制品的质量要比铁制的东西轻一些，而且铁制的物品很容易生锈，但是铝制品却不容易生锈.通过这些生活案例，带领学生一起探讨铝的物理性质和化学性质，铝制品比较轻是因为铝的密度比较小，有良好的导电性、延展性，所以导线、铝制品在生活中的应用非常多;铁会生锈是因为与氧气发生了氧化反应，而铝制品则会在表面生成一层致密的氧化膜，阻止了铝与空气的继续反应.这样的生活化的教学方式可以让学生了解生活现象的化学原理，提高化学学习兴趣，同时也可以提高学生的实际运用化学能力，提高了学生的综合素质.

三、实验教学生活化

化学学习中实验是非常重要的部分，可以激发学生的学习兴趣，同时可以让学生对物质的变化有更直观的了解.教师在进行化学实验的教学时，可以将生活融入到化学实验中，提高化学实验的教学效果，化学实验结合生活，可以对生活中的很多现象和化学原理进行验证，加深学生对化学变化的理解记忆，同时提高学生的动手操作能力.

高中化学教学可以和生活实际结合起来，教师借助生活实例将化学知识教授给学生，可以提高学生学习化学的兴趣，也可以帮助学生对复杂抽象的化学知识有更深入的理解，提高学生的知识运用能力，提高高中化学教学质量.