基于初中数学几何教学中存在的问题及解决对策分析

韦必考

面对我国现代化教育教学改革，教育工作者需要不断探索和创新，通过应用多媒体课件、情境教学、实践教学等多元化的形式从方方面面提高几何教学效率.同时，加强培养学生良好的逻辑思维是提高其综合学习素养的重要基础，能够促使学生更好地细化数学知识完成自我储备，逐步形成健康良好的学习形态.

一、初中数学几何教学中存在的具体问题

1.单一化教学模式.

部分教师仍然没有改变传统的教学理念和模式，通常应用板书、讲述等形式为学生讲解，但是这种口头化的形态不能切实有效地帮助学生理解，并且加之学生思维空间较弱，更加增加了几何错题出现的概率.平面演示几何教学造成课程枯燥乏味，降低了学生的学习热情和参与度，导致整个几何教学课堂难以有效推进.因此，教师必须立足于自身，逐步改善教学模式，利用更加生动化、灵活化、形象化的教学语言帮助学生更好地理解与学习.

2.学生欠缺实际经验，观察、画图能力薄弱

初中阶段的学生正处于发育阶段，其观察、画图能力都较为薄弱，大多数学生与社会实际脱节，缺乏解决现实问题的能力.长此以往，学生的学习热情欠缺，导致其无法紧跟课堂节奏，造成几何学习的难度.几何教学要求学生具备良好的观察能力，但是大多数学生都在快节奏的生活中丧失了良好的观察意识，进而影响学生对抽象几何的判断和理解.

二、优化初中数学几何教学的具体策略

针对上述数学几何教学中的具体问题，教师需要有效把握和分析，进一步提升教学质量，促使学生更好地理解几何知识，为终身学习打造良好的基础.同时，教师要重点培养学生的数学思维，促使其形成良好的空间意识和作图能力，并辅助一定的实际练习不断引导其探索和实践，进而有效提升初中数学几何教学的综合质量.从以下三个方面具体分析.

1.优化创新教学方法

为了优化教学方式教师必须立足于创新的角度积极把握几何教学内容，利用形象化语言帮助学生更好地理解，并且切实有效地利用科学技术为学生生动地展示几何图像，促使其在投影、电脑等屏幕中有效了解几何问题.通过自身的实际操作对几何图形进行有效翻转和变化，构建一定的思维意识，进一步呈现出良好的脑力运转，使初中数学几何教学呈现出强大的生命力.除此之外，教师在进行几何教学时可以利用身边的事例为学生提供依据，促使学生能够结合实际案例获取生活经验，进一步提升对几何问题的理解程度.

例如，在教学“图形的平移与旋转”一课时，教师可以利用多媒体课件演示相应的图形，并通过一定的动画展示图形的具体变化.在此过程中可以由学生进行实际操作，对图形变化进行实际控制，使学生较好地感受几何图形转化，进一步梳理自身知识点.

2.培養学生空间思维能力

传统教学模式下的几何教学忽略了学生思维能力的培养，造成学生在解答几何问题的过程中毫无头绪、毫无逻辑、毫无章法.因此，教师在进行具体教学时应对几何知识进行系统讲解，避免知识的细碎化，帮助学生在脑海里形成统一的枝干，进一步为实际几何图形的应用提供基础，获取初中阶段几何教学的高质量发展.

例如，在教学“平行四边形”一课教学时教师可以带领学生进行尺规作图，良好地解决学生数学学习的困难，有效引导学生积极做好有关题目的标准并确保信息无误.只有在学生构建清晰的作图思路的基础上，才能有效完成作图的顺序，为几何解题打造较好的基础.

3.引导学生加强实践操作

几何教学作为初中阶段的重要内容不仅需要学生掌握理论知识，也要优化把握学习的最佳方法，通过良好的实践操作能力培养有效完成解题，数学学习的自信心.因此，教师要重点把握学生的作图能力，不断培养其良好的作图习惯和方法.首当其冲的就是将做图实践能力作为教学的重点突出，培养其良好的作图习惯，进而为学生正确解题夯实基础.

除此之外也应注意培养学生的读题能力，促使其良好地进行几何读题，在阅读过程中勾勒出重点知识并做上标记，以此确保各项条件不被遗漏，有效完成几何训练.

综上所述，初中阶段的数学教学目标不仅要求学生掌握一定的基础知识，也需要形成完备的学习意识与能力，为其今后学习提供充足的基础动力.教师要发挥积极的引导作用，帮助学生掌握知识点的分析、整合等能力，进而较好地实现教育的重要价值.