高中生物智慧课堂构建模式研究

周玲玲

智慧课堂的构建可以为教学过程增添更多趣味性与活力，能够为学生营造开放多元的课堂学习环境与氛围，是提升课堂综合教学成效的有效方法.教学中教师应当积极转变教学思维，采取更多有效的教学创新和优化元素，同时，也要善于利用信息化技术来辅助教学的展开与实施，化解实际教学中存在的各种问题.此外，加强学生多元学科能力的锻炼也非常重要，教师可以透过教学模式的革新来丰富学生的课堂参与程度，训练学生的思维，让学生的多元学科素养得到锻炼.这些都是智慧课堂教学背景下可以进行的教学改善，不仅能够提升课堂的整体质量，也会让学生在学习过程中获取更多收获.

一、透过情境创设增添学习趣味性

智慧课堂的构建中教师首先要有意识地给学生增添教学过程的趣味性，要让学生产生对于知识内容的学习兴趣与好奇，这样才能营造良好的整体教学氛围，提升学生的教学参与程度.教师可以结合具体的知识内容采取情境创设的方式来达到这样的教学效果.情境创设有多样化的切入点，教师要结合具体的知识内容，合理进行教学过程的组织与安排.如果讲到的内容在生活中有较为典型的体现或者应用，教师不妨采取生活情境创设的方式来活跃课堂整体氛围，营造良好的整体教学开端.这可以让学生的学习注意力快速集中起来，能够让学生产生对于问题研究的兴趣与好奇.

例如，在教学“遗传和染色体”这部分内容时，教师可以先让学生了解关于“高科技色盲矫正眼睛”的相关资料，然后提出问题：为什么红绿色盲患者在戴上这个矫正器后就能够看到一个缤纷的世界，以此来激发学生的求知欲望，让学生带着问题进入到生物学习中去.在课堂结束之后，教师可以鼓励学生利用所学知识去回答之前的问题，这也是对所学知识回顾的过程.透过一个简单的生活化情境的创设，快速将学生引入到学习主题中，同时，基于这个问题的剖析解读，也让学生对于遗传的一些特性有了更直观的认识.这样的教学组织与构建方式不仅易于推进，起到的教学辅助效果也十分明显，这才是智慧课堂构建要达到的整体实施效果.

二、发挥信息化工具的辅助效果

智慧课堂教学背景下，教师要善于利用信息化工具来辅助教学过程的展开，这可以让教学难点知识更好的化解，同时，也能很好地加深学生的学习印象.信息化工具可以以各种形式进入课堂，并且能够发挥很好的教学推动效果.教师需要在教学设计时期做好充裕的教学准备，不仅要广泛搜集教学素材和资源，同时，对于各种辅助素材也要做合理筛选，要将那些有代表性的内容引入课堂.这样才能够给学生打造高质量的学习过程，能够让学生快速建立学习认知，帮助学生化解对于知识学习上可能存在的疑问，从整体上提升教学效率.

例如，在教学“关注癌症”知识点的时候，教师可以在课前搜集相应的视频资料，课堂上播放给学生看，提高学生的求知欲望，让学生掌握更为准确、前沿的生物知识.对于癌症的研究一直以来都是世界范围内非常重要的科研主题，教师在给学生播放视频片段时可以有意识地引入一些课本外的拓宽和延伸素材与资源.这样才能够让学生有机会接触到课本中没有的知识，能够丰富学生的知识积累.教师要善于科学合理地运用多媒体技术和各种信息化工具，这不仅是智慧课堂打造的重要依托，也能够为重难点知识的教学带来很好的辅助，全面提升课堂教学的质量.

三、利用合作探究锻炼学科能力

智慧课堂背景下教师还应当加强对于学生学科能力的打造与构建.随着教学过程的不断推进，学生知识积累会慢慢增多，学习能力也在不断增强.这样的背景下，教师应当创设更多以学生的独立探究为主题的教学训练活动，这会让学生对于学习过程更加积极投入，能够提升学生的学习主动性，锻炼学生思维的灵活性与开放性.教师還可以多基于具体的思考问题来组织学生展开有效的合作探究，让学生以小组为单位解决更多复杂问题，加深学生对理论知识的吸收掌握，同时锻炼学生的自主学习能力.

例如，在教学“细胞周期与有丝分裂”这部分内容时，关于细胞有丝分裂的学习是一个教学难点.为了让学生更快地吸收掌握这部分知识，教师可以对教学实施方法做灵活的调整与转变，给学生播放关于有丝分裂的动画，让学生更为直观地了解有丝分裂的过程，并且在脑海中设立有丝分裂的模型.在观看结束之后，教师可以鼓励学生以小组合作的形式去探究细胞分裂过程，小组成员需要梳理总结每一个阶段所出现事件之间的关联逻辑，让学生在小组讨论中形成理性思维，充分理解细胞是如何实现增殖、分化、衰老、死亡，对这部分知识有更充分的吸收掌握.