信息技术与中职教育教学深度融合的实践研究

陈冉

摘 要： 本文首先阐述了对信息技术与中职教育教学融合的理解，接着分析了融合的必要性，最后对融合应用的具体策略进行了探讨。

关键词： 信息技术;中职教育;融合

【中图分类号】G633.67     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.207

引言：信息技术是一种重要的生产力，随着其在各行业的应用越来越广泛和深入，其强大的推动作用也在逐步显现。为提高教育教学质量，中职学校应积极推进现代信息技术与教育教学的融合，将现代信息技术引入课堂教学，运用现代信息技术的功能，提高教学质量和教学水平，从而进一步提高中职学校人才教育质量，不断增强人才的专业竞争力和发展水平。

1 对信息技术融合的理解

信息技术是现代教育教学的重要工具之一，同样，它在中职教育中也发挥着重要作用，只有将信息技术融入教育教学，为课堂营造良好的现代信息教学环境，才能体现现代教学的特点。以学生为主体，以教师为对象，改革和完善教育教学体制和教学方法，对于激发学生的学习乐趣，培养学生的发散思维，促进教育教学产业的发展和完善具有重要意义。

2 融合的必要性

步入新时代，不难发现，新时代是一个新的信息时代，信息化为社会的发展进步提供了可靠的方法和途径，也给人们的衣食住行带来了巨大的变化。同时也要看到，虽然信息时代带来的优势显而易见，影响着人们的方方面面，但人们对信息技术依赖程度的提高，也增加了社会对信息化人才的需求。因此，迫切需要利用中职院校的教学优势，将信息化融入到中职院校的教育教学中，提高教学水平和质量，改进教学模式，为现代信息社会培养信息人才，为新时期的社会建设打下坚实的基础，落实人才建设问题。

3 融合应用的具体策略

3.1 转变中职教育教学观念、完善相关体系

意识对实践有反作用，正确认识对实践起指导作用，因此，观念的转变是信息技术与中职教育融合的前提，中职院校要转变观念，明确教学定位，认识职业教育信息化的重要性。如：重视职业教育信息化理念，制定相关法规，保障教学顺利开展;加强融合理念宣传，教师积极参与;树立正确的融合理念，避免过度使用和不当使用，改善教学状况，完善相关制度。例如，要成立整合領导小组，负责信息化战略和整合战略;成立整合支持和服务团队，推动整合战略和信息化战略的制定和实施，并为其提供技术支持服务，与整合领导小组形成相对完善的协作体系。

3.2 开创新的教学模式，创新人才培养方式

信息技术与中职教育的深度融合，要求职业教育教学模式的创新，教学过程中突出师生的主导作用，建设师生民主合作，培养学生自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习积极性，使学生学会学习、学会合作、创造。通过信息化教学，把抽象的问题具体化，把理论问题落到实处，使学生在轻松学习技能、适应信息社会的愉快氛围中学习。教师还可以有效解决教学实践环节中存在的问题，创新人才培养方法，从而培养出一大批高素质、专业化的人才。

3.3 以生为本，合理应用现代信息技术手段

在教育教学过程中，教师要在全面掌握学生学习情况的基础上，充分利用现代信息技术和设备。同时，灵活选择多样化的教学方法，建构生动、有趣、学习探究氛围浓厚的课堂环境，以提高教育教学质量，提升学生的职业素养、专业知识和岗位能力等。随着信息技术的发展，学习交流已经突破了时空限制，教学不再是教师一个人的游戏。教师可以结合实际，采用多样化的信息化教学方式，如微课堂、翻转课堂、云课堂、案例视频等信息化教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，增强师生互动提高学生课堂自主探究学习能力。

3.4 将信息技术融合于实训教学各环节中

素质教育和核心素养培养对学生实践能力的要求比较高，因此，实践教学在中职教育教学中也越来越受到重视。将现代信息技术融入实践教学中，应用虚拟仿真训练设备等进行实践教学，效果会很理想。该设备具有逐项演示、人机交互操作、智能评分等特点。解决了学生多、设备少、实践教学周期长的问题。还可以利用信息技术开发教学仿真软件和培训平台，通过动画、视频、文字、图形、仿真、仿真等方式，为学生提供生动、详细、多角度的讲解，提高实践教学的有效性和安全性，降低实践教学成本。在信息化培训平台的帮助下，培训教师可以控制培训设备的使用，动态跟进学生的学习进度和学习效果，为学生的专业成长和职业发展打下坚实的基础。

3.5 将信息技术融入教学评价中，优化教学策略

教学评价是中职教育的重要环节之一，在评价过程中，教师要按照明确的教学目标、以学生为本、科学的方法，对教育教学效果进行观察、调查和测量，并对量化结果做出价值判断。基于信息技术的教学评价具有不同于传统教学评价的特点，更注重学生的发展。评价的核心是评价对象的过程性和主观性。评价是多方位、开放、多元的，它与教学融为一体，不可分割，评价结果更加客观、公正、全面，能够更好地促进学生展览的全面发展。教师要改变传统的终结性绩效评价教学方法，将终结性评价与过程性评价有机结合起来，加强对学生智力因素和非智力因素的评价，肯定学生的成绩，发现学生的问题，帮助学生反思，在评价过程中，可以采用电子档案袋的评价方法，从而积极改进学习策略，实现个体的终身可持续发展。电子档案袋是一种典型的过程评价方法。以文件夹的形式存储学生的作业、测验、论文、学习日志、实践报告、调查访问记录、学生作品集等学习成果，一段时间后，学生也可以检查自己的成长过程。根据电子档案袋，教师可以对学生进行有针对性的指导和支持，帮助他们健康成长，同时，教师可以通过过程评价的结果来改进教学，优化和调整教学策略，从而实现自身的专业成长。

结束语：教育体制改革使中职院校重视信息技术课程的作用，通过一些中职院校信息技术教学整合的实例，不难发现，要寻求中职教育中信息技术的深度整合，就必须不断完善教育体系，改进教学方法，合理最大限度地实现信息技术在中职教育中的整合发挥信息技术的作用，优化课程教学，改进教学方法，从而将信息技术融入中职教育，提高教学质量和效率。

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