小学高年级语文高效教学策略研究

秦淑娟 刘锋

摘  要：语文是一门基础性的学科，学生如果在语文学习中打好了基础，对其他科目的学习也会有很大的帮助。但是，在小学语文教学中也存在一定的问题，这些都是影响学生能力提升和实现有效教学的因素，因此教学方法需要进一步提升和改善。

关键词：小学;语文;高效教学

高效课堂的构建对于小学语文课堂教学具有重要的意义。高效课堂是新课程改革以来提出的一种概念，其以学生为中心，学生通过课堂学习真正学得了知识，培养了兴趣，提升了能力，那么这样的课堂就可以称之为“高效课堂”。笔者任小学语文教师多年，一直在探寻小学语文高效课堂的构建之道，以下将研究的成果归纳如下。

一、营造乐學氛围，激发学习兴趣

在小学语文教学中运用信息技术，能够集声、色、画、乐为一体，为学生营造一种轻松而活泼的教学氛围。这对于尚处于形象思维发展阶段，对画面和声音等感性事物的感知能力和理解能力更强的小学生而言，有着强大的吸引力，因此深受小学生的喜爱，能够让学生变得更加喜欢学习语文。

例如，在教学《宇宙生命之谜》内容时，笔者在课堂上通过一个简单的微课，向学生展示了宇宙大爆炸、天体的形成、地球上生命的诞生，以及从低级生命到高级生命的发展。通过视频直观的画面展示，带领学生领略了外太空的奇妙景象，展示了生命诞生和发展的轨迹。伴随着深沉、恢弘的背景音乐，使学生有身临其附境之感，大大增加了学生学习的欲望和乐趣。学生已经迫不及待要投入到文字的阅读当中。这样，笔者通过利用多媒体技术营造乐学氛围，从而促使学生在轻松愉悦的环境中对语文产生了浓厚的学习兴趣。

二、创新教学形式，提升教学效果

教学方法是小学语文课堂教学的重要依托，语文教师要积极创新教法运用，不断研究适合教学内容、符合学生认知特点的教法，让多样化的教学手段不断激发语文课堂教学的活力。

例如，在教学《北京的春节》内容后，语文教师可以采用多媒体+问题教学法+提问法等实施教学。其一，语文教师可以借助多媒体视频对北京地区的春节习俗进行形象具体的视频讲解，让学生在视频的讲解中激发学习的乐趣和求知的欲望，并对于《北京的春节》文章有一个初步的认知和理解。其二，语文教师可以借助交互式电子白板对该节课主要需要解答的问题进行具体的展示，如：（1）该节课需要学习的生字都有哪些？（2）北京春节的习俗都有哪些？（3）文章用了怎样的写作手法展开叙述的？让清晰的展示和精准化的问题不断激发学生在课堂学习的活力。其三，语文教师可以借助分模块的微课教学视频对以上问题进行逐渐分析和讲解，并通过提问法来增强学生的期待感，带动学生的参与性，从而让学生在多样化的教学策略中不断加深对《北京的春节》文章的理解和认知。

三、切入核心问题，促进知识理解

从某种意义上来说，核心问题设计不能横空出世，需要找到适合的切入点才能真正发挥作用性。教师可以采取如下策略进行阐述：第一，抓住课文题目，以疑导究。通常情况下，文章的题目基本上都是文眼，也就是说文章题目概述了文章的主体思想，还有凝聚作者的情感。所以教师在进行核心问题设计时首先要想到题目。

例如，在教学《夏天里的成长》内容时，教师设计如下核心问题：《夏天里的成长》是通过对哪几类事物的描写来突出主题的？然后要求学生通读课文，学生带着问题进行阅读自然能够达到事半功倍的效果，大部分学生都能够找到这几类事物。第二，抓中心词语，巧妙勾连。每篇文章都具有一定的文章主旨，而这些主旨体现在文章语句之中，还有部分存在于关键词句或词语之中。因而在教学过程中，教师需要从这个层面着手进行核心问题的设计，于此让学生能够更好地理解文章内容，对文章有更深层次的理解，达到最佳的教学效果。核心问题设计是为了更好地服务教学活动，只有适宜得当才能真正提升教学的有效性。

四、及时学习评价，实现教学促进

根据反馈原理，作为一个完整的学习过程，必须包括学习者吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否，四者缺一不可。注重对学生的学习评价，是对学生学习的促进、监督、提高、激励。评价要及时。及时的评价才能让学生对自己的学习有一个真实全面的认识，才能进行及时的校正，对于后面的学习可以起到促进作用。评价要全面。不仅要评价学习结果，还要评价学生的学习过程，关注学生的情感、态度、兴趣、习惯、品质等，让评价成为引领学生发展的有效途径。评价要具体。只有具体的评价，学生要便于接受和改进。比如评价学生时不能说：“你真棒！”而要具体说出：“你能运用不同的方法学习，真棒！”或者：“你能主动查字典，真棒！”让学生明白自己做的好的地方，下一次学生就会继续使用。

总而言之，当前小学语文高年级教学中尚存在许多的问题，作为语文教师，我们要对其有清醒的认知，并在此基础上转变自己的教学观念，创新教学的方式，使小学语文高年级教学越来越好，真正促进学生的发展。

参考文献：

[1]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）：68-69.

[2]严宝忠，江青尧.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].西部素质教育，2017，3（03）：297.