小学数学教学中创新思维培养策略

马玉莲

摘  要：在经济快速发展的新时代，我国教育也进行了相应的改革。在新课程的改革下小学数学教学方式也发生了翻天覆地的变化。因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行考量，使得小学生们的数学积极性得到发展，让他们的逻辑思维能力得到提升，促其发展，有助于小学数学课堂高效地教学。

关键词：小学数学;教学;学生

在具體的小学数学教学之中，数学学科应当是以一个传播知识文化，掌握技能的途径，让小学生们培养思维的空间模式。因此我们相应的任课教师要在制定本班小学生的教学方针的时候，挖掘其中的学习潜能，激发他们的创新学习思维，促其发展，才能让小学生们的数学积极性得到发展，使其逐渐地形成良好的学习思维与习惯，有助于小学数学课堂的教学发展。

一、结合学习特点，让小学生树立数学自信心

在小学生们的数学学习之中，我们作为相应的任课教师必须从本班学生们的实际情况来考虑教学的方式方法，以达到每一个学生都能投身到数学知识的海洋里，使得他们的学习积极性得到发展。让他们在学习之中充满一定的自信心，促其发展，有利于他们自身的学习特点，能使得他们的创新数学思维能力极大化地发展，从而使得小学数学课堂高效地发展。

例如，在教学“小数乘法”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来使得他们融入到其中。“同学们喜欢吃辣条吗？我们知道一包卫龙辣条要3.5块钱，那么请问同学们买10包要花多少钱呢？”以此来引导小学生们的积极性，同时让本班的小学生们以小组合作的模式进行回答问题，能使得他们相应的数学思维得到发展，并且可以使得本班的小学生们形成自由的发挥空间。有的会用直接相乘法，还有的则会用数字相加的方式进行计算。这种教学模式极大地促进了小学生们的逻辑思维能力，促其发展，使得他们的学习自信心得到了发展，让他们学习欲望更加主动。况且对小学生们的主体地位是有利的，能使得他们学习的特点得到发挥，促其学习能力得到提升，有利于小学数学课堂地教学发展。

二、勇于提出问题，激发学生的创新思维

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句正好阐述了数学提问的重要性，因此我们相应的任课教师要善于引导本班的学生们进行提问与质疑的能力，最主要的还是敢于提数学问题。从中老师们对待本班的学生们不能太过严厉，要温和地对待，使得他们可以更好地进行提问，促其发展，有利于小学数学高效课堂形成，也有利于小学生们数学能力的发展。

例如，在教学“三角形”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术的播放手段来呈现，然后以此引导本班的学生们进行问答。如，生活之中有哪些不一样的三角形？它的稳定性与其它图形相比是最好的吗？能使得他们积极地学习数学文化知识，能使得小学生们的学习思维被带动起来。这时会让他们勇于提出一些有关三角形稳定性的问题，使得他们的数学思维得到了崭新发展。让同学们勇于提出自己的质疑，促其发展，能有效地保证课堂地教学效率，能做到充分吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣，才能有利于小学数学高效课堂的发展。

三、微课视频模式，促使学生思维发展

在实际的小学数学课堂之上，我们相应的任课教师可以采用微视频的模式来让小学生们的思维更进一步地发展，利用它简单方便的特点来激发小学生们数学学习的能力，也能使得小学生们对数学知识更好地理解与运用。为数学课堂注入新鲜的血液，使得他们思维能力极大化，促使他们在学习之中，产生不一样的火花，促其发展，可以使他们的学习热情高涨，从而更好地建构小学数学高效地课堂模式。

例如，在教学“认识钟表”这一课时，我们相应的任课教师可以借助微视频的方式为本班的小学生们呈现相应的表，利用动画设计的形式展示。模拟钟表，一个圆圈里站着12个小朋友，在围成的圈的中间站着另外三名学生，各自分别代表时针和分针、秒针，使得他们的思维极大化地发展。让小学生们真正地融入其中，发掘他们潜在的创新思维能力，促其发展。让他们在数学知识的海洋中得到数学知识的内化，有利于加强本班的学生们对数学知识的深度理解，进而有利于小学数学高效课堂教育教学，培养出他们的创新思维能力。

总而言之，在小学数学的教学之中，我们任课教师对学生创新思维意识和创新能力的培养是教学的出发点和归宿点。要在实际的教学中科学合理地进行教育教学，让他们的数学欲望更好地发展，理解数学的逻辑性，使得相应的教学模式与时俱进，促其发展。有利于小学数学更好地教学，创新教学方法与教学手段，从而为学生呈现出最好的舞台，进而能使得小学数学高效课堂地建构工作。

参考文献：

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[2]罗朝辉，黄激珊.少数民族地区乡村学校小学数学教师团队研修培训的调查研究——以贵州省黔西南州为例[J].西部素质教育，2017，3（24）：127-128.