古益传
摘 要:左右学生前途、命运的是老师的教育。学生是老师的影子,学生是老师的翻版,这是实实在在的规律。在教育学生的问题上,有的老师认为只有在大庭广众之下教训学生才能树立老师的威严,才能让学生心服口服,我认为这种做法极端错误,这直接伤害了孩子。威严不是一味地专治或苛求,苛刻的要求只会适得其反,但是如果讲求师生平等,以理服人,学生都会乐于接受批评教育。保持平等,威严牢不可破;没有平等,威严不攻自破。我的观点是:师生平等,可以牢牢筑立老师的威严!
关键词:威严 筑牢 师生平等
威严跟威信意思有较大区别,老师树立威信有很多办法;威严是指有威力而又严肃的样子,而树立威严最好的办法是建立师生平等的关系。立威严就要求老师必须对事物的好坏、对错保持始终如一的定见,而且不能采用欺骗威吓的手段威逼学生就范。我们学校有这样的案例:
五月份天气渐热,有些女老师就穿着短裙,半截裤,吊背,很亮眼!爱美之心人皆有之,因此高年级有些女生集体效仿穿着统一品牌的短裤,短裙或有点暴露的衣服。校长为此就在球场开校会重提“师生要注重仪表、衣装得体”,同时不遗余力教育这些学生,甚至喊话学生停学;然后又跟班主任在办公室再次猛批了她们一顿。学生控制不住情绪,有些跑出了办公室……
老师可以穿那种样式的衣服,学生不可以,没有平等!学生不听教育,老师的威严何在?
樹立威严,老师应该这样做:
首先,老师应坚守原则、保持严肃。对待学生严肃,行就是行,不行就不行;是非分明,言行一致,一切认真。不许可学生做的事从头到尾坚决说不,在学生心灵深处烙上“戒律”“分寸”意识,并一直按这样的原则去教导学生,就会产生积极的教育效果。
其次,树立威严,老师要以身作则。柏拉图曾说:“任何坏人都不是出于本人意愿成为坏人的。”每个学生的天性,都愿意朝好的一面发展。孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子就会收获行为;播上行为的种子,就会收获习惯;播上习惯的种子,就会收获品德……老师严格要求自己,做学生的表率、榜样,努力培养孩子的好品德,学生就会收获美好前程。惩罚只有表面的、短期的作用,不可能让学生从内心深处改正不良行为。老师是离学生最近的人,也是在校与学生相处时间最长的人,是学生模仿、学习的对象,因此老师应当以身作则成为学生良好品行的引导者。
再次,树立威严,老师要控制住自己的情绪。学生做错事接受教育,当教育效果不如老师所愿,老师就容易产生愤怒和沮丧的情绪,老师越焦躁、恼怒,学生抵触情绪就越强烈,所以老师应该沉着冷静,有心理准备,不跟学生计较太多,要理智严肃地教育,即使学生最后不听老师的,老师也不会乱了分寸而能够坚守住威严的自我形象。
最后,对学生威严应完全取决于道理。动之以情,晓之以理,才能更好地以理服人。
威严地树立,还需靠平等来筑牢。而建立师生平等的关系,我们可以采取下列原则策略方法:
第一,老师坚持与学生地位平等的原则。法律面前人人平等,不允许任何公民享有法律以外的特权,任何人不得强迫他人承担法律以外的义务,不得使公民受到法律以外的惩罚。平等,天平的两端才不会摇摆,它是人际友好交往的前提。保持平等师生才能和谐相处。人没有高低贵贱之分。在学校教育当中,老师要牢牢记住法律面前每个公民都是平等的个体,大家共同遵守规章制度,选择用平等相待的方式教育学生,结果是学生能正确地认识自己,主动认错,积极消除怨恨,无形之中增加了学生对老师的敬重,这有助于老师树立威严。
第二,不小看学生,不伤自尊;不窥探私密,学会尊重。作为老师,应该允许学生犯错误,学生和成年人一样会犯错误,同样有能力改正错误,老师千万不要小看他们,要知道犯错误和改正错误同样珍贵。
老师在教育学生之前,首先要搞清楚采取什么方式去教育学生最有效,严格教育当然是为学生的前途着想,但无论怎样都不能伤害学生的自尊心。每个学生都有自己的秘密,老师不能过分窥探、时刻追问、过多干涉,而要时刻关注学生内心世界,充分尊重。因此要求学生尊重老师,老师应该先尊重学生,这样才能架起平等的桥梁。
第三,共同协商决策,约法三章:友好地协商决策是建立在平等的基础上的,要建立一种积极健康的平等关系,就应该改变老师是决策者学生是接受者的角色分配。老师应该懂得进行角色转换,让每一个学生都可以表达自己的愿望,共同讨论班级、学校的问题。通过协商,最容易让学生站在老师的立场上思考问题,最容易让学生养成理解他人的习惯,这样老师就可以获得学生的关心、支持,并促进平等师生关系的构建。
约法三章就是建立起大家共同遵守的行为、契约。约法三章和学生对老师来说是一项必不可少的方案,同时也是最有效的教育方法之一。在师生交往过程当中,不管是老师还是学生只要遵守共同的约定就表扬奖励,反之就批评教育。这种方法充分体现师生平等。
第四,增强老师的亲和力。在和学生交往的过程中,老师要努力构建一个磁场,不断增强自己的亲和力,才能适应教育的发展,才能从容地应对解决各类矛盾和问题,才能掌控性格各异的学生。亲和力来自老师自身,作为老师,首先要平视学生,盛气凌人的管理办法很容易被学生拒之门外。学生不乐意被“管”,对强加的思想表面接受,内心反对。在具体的教育教学中,把学生放在与自己平等的位置上,老师要引导学生明确彼此都是学校的建设者、教学活动的创造者、班集体发展的合作者……大家目标一致,和谐平等。这样,学生自然能亲近老师,接近老师,信任并喜欢老师。
平等相待,教育的天平才不会两边摇摆。在平等的前提下教育学生,老师才会显得既和蔼又亲切,既高尚又威严。
参考文献
[1]叶乙臻.努力构建新型师生关系[J].江西教育,2019(Z2):66.
[2]苏丽萍.让和谐的师生关系助力教育成功[J].天天爱科学,2020(08):194.