阅读陪伴让学生打牢“道德之基”

柴学萍

摘 要：韩愈的《师说》里强调：“师者所以传道授业解惑也。”意思是作为老师，不只是简单的教书匠，而且要教授学生为人处事的道理与主动学习、勇于质疑等可贵的品质。也就是说，作为老师，教给孩子做人的道理，帮助孩子长大懂事是一种陪伴;给孩子传授知识，助孩子插上理想的翅膀也是一种陪伴;给孩子培养一种好读书，读好书的良好习惯，为孩子开启睿智的头脑，也是一种陪伴。相对于小学生而言，阅读是他们获取信息的最基本途径，也是开阔视野，提高个人思想修养和道德基础的有效方法和最佳手段之一。

关键词：读书 陪伴 道德修养

2015年9月，哈密市第十四中学通过梳理和反复提炼，概括出了办学的核心因子：“生命”与“陪伴”，“优势”与“超越”，把“陪伴生命成长，寻找生命的优势并不断超越”作为学校的核心教育理念，相信每一个生命都有自我完善、自我教育的内在潜力，相信真正的教育是爱与陪伴，把寻找优势作为教育的起点，把不断超越作为发展的期许。在这种理念的指引下，我积极探索阅读陪伴的方式方法，培养孩子们养成良好的阅读习惯，我因地制宜，采取定期举办“班级读书会”，成立了阅读兴趣小组，指导学生阅读、品析、背诵经典名著，组织参加以“春雨杯作文大赛”为主的各类作文竞赛，开展“我与家长同读一本书”“向家长推荐图书”等一系列“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的活动，使学生与好书为友，让读书成为一种好习惯。

一、建立图书阵地，让阅读成为学生长知识、强修养的有效载体

鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”通过有效手段，让孩子们把碎片化的时间利用到阅读陪伴中来，我从看得见、摸得着的图书阵地建设入手，有效避免了灌输式理念，使阅读逐渐成为孩子们学习、立德、做人中不可或缺的部分。

1.在班中设立阅读角、图书角

“众人拾柴火焰高”，我所在的班里，永远有个柜子叫“书柜”，那里每学期的书都是“新鲜血液”，这些书都是由孩子和老师自发捐出来供大家随时随地阅读的，学生来校、自由活动、离校前，都可以随心所欲进行翻阅。

2.自发自主订阅报刊

每学期学生都会自主订阅一些适合自己阅读的书刊，如《小学生识字》《好儿童》《孩子画报》《小青蛙故事报》等等，如此繁多而又花花绿绿的图书呈现在小学生面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，争相传阅就成了我班孩子们一道迷人的风景，这大大激发了他们阅读的兴趣。

3.灵活运用学校图书资源

小小图书馆是我班的又一个特色，每学期我会从学校的大图书馆里借来适合孩子们，同时他们也感兴趣的书，再由我转借给他们。俗话说得好，“书非借不能读也”。 在这个“借”与“還”的过程中，既培养了孩子们爱书惜书的好习惯， 还让他们懂得了守信的重要性。

通过这些实实在在的行动，成功建立了班级和学生个人的图书阵地，使学生有机会进行大量的课外阅读，不仅提高了他们的文学素养，增长了知识，提升了他们的理解能力，也陶冶了他们的情操，提升了他们的道德修养。

二、丰富阅读形式，让阅读成为学生做好人、明大德的宝贵财富

1.始终坚持假期读书

寒暑假，我都要给孩子们列一个读书清单，让他们抽时间到书店里去，阅读、浏览这些书，然后做好读书笔记和摘抄，经过长达五六年的浸润，有些孩子在小学毕业时已经完全养成了自觉读书的好习惯，每天不读都感觉一天的时间里少做了一件事。

2.坚持不懈做好推荐阅读

阅读也是一种陪伴教育。老师定期或者不定期地为学生推荐一些符合他们年龄特征、成长习惯和感兴趣的书目，以此来开阔他们的视野，增长他们的见识，让他们勤动手，对一些生僻字查字典，增加识字量;让他们勤动脑，对书中发生的事情多问几个为什么，想想自己是如何解决的;让他们勤动笔，对书中精彩的语句适当进行摘抄，以丰富知识储备;让他们勤动嘴，对书中的一些精彩章节，在条件允许的情况下可以放声阅读，以更好地巩固读书效果。

三、强化交流沟通，让阅读成为学生连接家校的桥梁纽带

阅读的目的是提升自己。学生通过阅读有什么收获，有什么感想，或者有什么疑问，可以通过多种方式表达出来，让老师、家长更了解他们的想法，无论在文化课教育，还是在思想道德教育方面将会起到积极的作用。

1.定期举办读书交流会，更进一步激发学生的阅读兴趣

每次开学、期中、期末，组织孩子进行读书心得交流，谈谈读了哪些书，有什么想法，有什么疑问，还想对老师、家长说什么，让他们敞开心扉。家长也积极参与到读书活动中来，谈与孩子一起阅读和成长的经历，不仅提高了学生和家长对阅读重要性的认识，而且也使同学们学到了一些好的读书方法。

2.以阅读为切入点提高写作能力

一名家长深刻体会到，以前孩子识字少、理解能力差，尤其是一写作文就抓耳挠腮，坐不下来。后来，养成了课外阅读的良好习惯后，他识得字多了，作文本上经常出现老师给的“优秀”的评价。另外，他的作文也潜移默化地进步了，写作文的时候不再抓耳挠腮、坐立不安了，而是“下笔成章、得心应手了”。由此我受到了启发，自2010年起我辅导学生连续参加第八届 、第九届 、第十届、 第十一届 、 第十四届全国春雨作文大赛，每年都有四五个学生获奖，实现了精神和物质奖励“双丰收”。几年下来，孩子们的作文登上了大家并不陌生的《同步作文》，成了全国孩子们使用的范文，我也因此多次荣获“优秀园丁奖”，还为学校赢得了“金牌团队奖”。

3.让家长介入使孩子的阅读更默契

家长带孩子进书店，让孩子徜徉在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。另外，家长要与孩子同读书，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，通过一种无声的教育净化、滋润学生的心灵，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升;与孩子“聊书”，帮助孩子去发现可能被忽略的东西，让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。

在阅读过程中随着知识的传授、能力的训练，对学生来说，必然有着思想的交流、情感的碰撞，使他们受到了启迪，拨动了他们情感的琴弦，在阅读中度过了美好的时光，使他们的个性得到发展，思想情操得到陶冶，素养和修养得以提升，视野更为开阔，心理品质更加健全，同时升华了他们的价值观、人生观、世界观。